我是一個學生,但和班主任有衝突,現在搞得家庭也不愉快,怎麼辦?

你是學生,現在正處於青春期,
很多事情有自己的看法,和班主任還有家裡人在某些事情上面不一致是可以理解的,
其實,班主任作為你的老師,他是希望把你教育好,這是他的責任,
父母是孩子的第一任老師,他們盼望著你長大成人,
所以很多的事情要和他們多多溝通,他們都是愛你的

有時班主任與學生家長意見衝突怎麼辦?

天下間什麼最大,道理最大!
要是都有道理呢?
要由學生自己取捨。
如果學生年紀太小而無法取捨呢?
那麼應當聽從家長意見,因為家長要負責學生的大半生。

班主任與學生有哪些衝突

教師的語言過激行為
恨鐵不成鋼的粗暴行為
與家長座談的告狀行為
體罰式作業
懲罰式勞動

快結婚了,但是現在種種不愉快,怎麼辦

把種種不愉快在婚前就解決了,不要帶到婚後,具體的事情由你們兩位協商解決,這就叫磨合,磨合好了今後會很幸福,磨合不好可能就一拍兩散。

和班主任有過節,怎麼辦

找他聊聊,就當朋友之間聊天,說出你觀點。相信你的老師也會領情的

班主任是一個專治的NC怎麼辦?

你想太多 好好學習 其他的都不要太在意 成績搞上去了 才真正關乎你自己的利益

小學生對班主任有意見,怎麼辦呢?

五年級開課一個月了,小學生班換了班主任,是位年紀比較大的老師。估計她與前一任老師的教書風格有所不同,小學生不是很適應;再者這位老師的脾氣似乎也不是很對小學生的胃口。之前呢,小學生也曾經偶爾對上一任班主任表示出這樣或那樣的不滿,但次數很少。這次情況不同了,小學生對班主任老師的不滿很大很大,在十一的第一天,因這個問題,我們竟然大大地吵了一頓。我的觀點是:無論如何,應該尊重老師,不能對老師出言不遜。小學生則怒言反擊,認為班主任沒有水平,講課不好,對學生也不好。對此問題,我很是鬱悶。一則,現在的小學老師也真是談不上有多大的責任心,因為他們沒有升學的壓力;二則現在小學生也處於青春前期,多少有些叛逆了。只是希望等小學生平靜後,再找他談談了,至少尊重師長是最根本的準則之一。 下面是我從網上找到的有關如何處理師生間矛盾的貼子,收藏起來,以備學習吧。 -----------------------------------------------------------------------當孩子與老師發生矛盾時 家長該如何做“消防員 作為家長,如果你留心的話就不難發現,在我們身邊,到處都充滿著教育契機。當孩子與老師發生矛盾時,就是一次很好的教育機會。這時,你要看如何解決矛盾,才使孩子受益最大,然後再根據具體情況具體分析、解決。下面是我的一次生活經歷: 上初中的小侄兒放學回來哭喪著臉對我說:“完了,完了,我們的英語老師以後不會對我好了,我今天惹他生氣了。”我問怎麼回事,侄兒告訴我說:“英語老師在班上批評同學,說的話太難聽。我當面對老師說不應該那樣對待學生,老師很生氣,批評了我。”我說:“那也不見得,你學習好,老師一向看重你,老師不會和你計較的。”然後我與侄兒一起分析:老師也是人,也有缺點或不足。老師對學生進行教育教學,那是他的職責,他的任務。但是他也會有缺點與錯誤,我們看到了,應該指出來。他接不接受是他的事情,但是你做得沒有錯,所以不必太難過。有機會你可以找到老師再進一步說明自己的理由。不過要學會尊重老師,不要當面去說老師的不是,一方面因為老師是長輩,學生要尊重他,另一方面老師也是普通人,也有他的自尊,你在同學面前說他的不是,讓他覺得很沒面子。 第二天,侄兒主動找到老師認錯,解除了與老師之間的不愉快,侄兒很高興。 所以,當孩子與老師發生矛盾時,首先要弄清楚發生矛盾的原因,然後根據孩子的感受與能力去逐步引導孩子學會解決矛盾,使孩子從中受益。 化干戈為玉帛 梅子 正在開會,接到上初中的兒子班主任打來的電話。電話那端老師氣急敗壞地大聲吼叫著:“把你家的孩子接走吧,學校裡誰也管不住他,明天也不要來上課了……” 真是莫名其妙,孩子即使犯錯,班主任老師也不能用這種語氣對待家長吧?我心裡很不高興,幾次想打斷她的吼叫,但都忍住了。因為不知事情的來龍去脈,如果這時與老師在電話中吵,肯定會激化矛盾。 下班後,我起身趕往學校。從餘怒未消的班主任又一陣激烈的言語中,我聽明白了,原來是一件很小的事兒。下午英語老師讓學生一對一地練習對話,然後抽查。正巧,抽查的是兒子與他的同桌,當兒子背出他所應該背的英語句子後,同桌接不上了,英語老師讓兒子替同桌背,兒子說:“你沒有佈置說讓我揹他(兒子同桌)要背的那部分。”下課後,英語老師將兒子叫到辦公室,批評兒子態度不好,兒子不服,頂撞了英語老師幾句。這時兒子的班主任老師看不過,又訓斥了兒子一通,兒子氣憤地摔門而去。 我認為,這件事責任不全在兒子,老師也有值得商榷的地方。我對班主任老師說:“我回家後勸勸孩子,讓他明天給你認個錯。”但是,班主任老師堅持讓兒子寫出深刻的檢查明天才能去學校上課。這時,我心裡對班主任老師已經很有看法了,但是因為沒有見到兒子,我還是忍住了。 回到家裡,我看見性格一向還算溫和的兒子一臉怒氣,我還沒有問,他便氣呼呼地說:“明天給我轉學吧,要不我就不上學了!”嘿,都衝我來了。我對兒子說:“到底怎麼回事,你也跟媽媽說說,我給評評理兒。”之後,方知,當兒子踢了老師辦公室的門回到班裡後,班主任老師氣不過,又追到班裡,對兒子說:“你滾,明天不許來上課。”兒子認為,班主任老師罵了他。 火氣都不小。怎麼辦呢?雙方都不讓步。作為家長,如果火上澆油,只會激化矛盾。吃完晚飯,我看兒子火氣消了點,就跟他和風細雨地講:“作為學生應該尊重老師,媽媽上學時的班主任老師如今都是媽媽的朋友,不管老師現在怎麼批評你甚至有一些不好的態度都是為了你好,今天這件事起因雖然你沒有錯,但是因為你態度不好,所以……”一番苦口婆心的勸解,兒子情緒好了些。最後他問:“老師說明天不讓我上課,怎麼辦?”我說:“不會的,老師沒有權利不讓學生上課,我來跟老師理論。”之後,我給班主任打電話,電話中,班主任老師雖然態度好了一些,但是仍然堅持讓兒子寫出深刻的檢查才能去上課。我說:“不管是我這個當家長的,還是你這個班主任,都沒有權利停孩子的課,這是義務教育法的規定,我們都得守法。再說了,作為老師,你批評學生可以,但是不應該罵學生。初中的學生,正是青春期,也是脾氣大的時候。作為家長,我已經跟孩子做通工作了,你作為班主任,是不是也應該冷靜一下。” 與老師的這番通話,我只能用一個詞概括,那就是“脣槍舌劍”。她是不想讓步,我是據理力爭,反正最後的贏家是我。 第二天,兒子照常去上課了。經過這場小小的風波,兒子與班主任老師的關係逐漸融洽,班主任老師還經常下課後給兒子“開小灶”。兒子初中畢業進入高中後,每逢節假日,總是與同學們一起去看望班主任。 家長要做消防員 錢超 下午下班剛到家,孩子的班主任就打來電話“告狀”。說孩子值日時不但不打掃衛生,還和她頂牛。一放下電話,孩子就有些憤恨地說:“不是我不願意打掃衛生,明明打掃過了,有的同學不講公德還有意把垃圾放在衛生區。班主任說因為我們不打掃衛生扣了班分,搞得班裡評不了先進流動紅旗,非得罰我們勞動一週,我咽不下這口氣!”頓時,我感受到了事態的嚴重性,但很快意識到:如果我現在罵孩子,孩子和老師之間的矛盾會越來越深,如果調解不當,就會往相反的方向發展。於是,我伸手摸摸他的前額,很理解、很寬容地說:“老師的工作很辛苦,現在社會壓力大。你看,一家一個孩子還管不好,她要管幾十個孩子,哪能十全十美?要懂得寬容。你們現在正處於叛逆的年齡,大人認為你們是孩子,你們認為自己已經長大。我相信你所說的屬實。能不能退一步把打掃衛生作為一種休閒?一種讓大腦得到休息的工作?如果不能這樣,能不能找一個老師心情好的時候,試探性地向她做一些解釋,語氣和表情都客氣一點,把老師當成自己的父母一樣。作為父母我不也有批評你錯誤的時候嘛,難道說你也恨我不成?你要理解老師、尊敬老師,還要用一顆平常心看待老師……”孩子若有所思,終於點了點頭。 理性對待矛盾 丁鵬濤 當孩子和老師發生矛盾時,作為孩子家長,應該保持清醒頭腦,不可把問題簡單地歸結為孩子對老師錯或者老師對孩子錯。如果這樣做,都不利於孩子的健康成長。 家長從孩子口中聽到老師的不是後,最忌諱的就是偏聽偏信,從而失去對孩子教育的最佳機會。家長首先應該讓孩子反省自己的言行是否妥當。家長可讓孩子把同學和自己的表現比較一下,這樣孩子就能自然而然地知道自己遭受不公正待遇的原因。通過這樣的方法對待孩子的“申訴”,有助於孩子查詢自身的原因,也有助於消除孩子對老師的不滿。 家長從老師口中聽到關於孩子在學習、紀律、和同學關係、個人習慣等方面的不足後,也不便直接告訴孩子。而現實是,大多數家長為了批評孩子時底氣足,往往這樣說:“我聽你們老師說了……”其實這種教育往往適得其反。正確的做法是,家長聽到老師對孩子在校表現的反映後,應當加倍重視孩子這方面的表現,加強對這方面的教育。而不是直接把老師“賣”了。 一個有涵養的家長不會抓住孩子的一個缺點讓其立即改掉,而是給孩子犯錯誤的時間,也給其改正的機會。 師生關係融洽,有利於孩子在愉悅環境中快樂學習,也有利於孩子身心健康成長。當孩子和老師發生矛盾時,其實就是家長為孩子創造這種氛圍的好時機。 當然了,如果遇到老師存在嚴重有違師德的言行,該另當別論。 ------------------------------------------------- 我們想一想,老師也是正常人,也有情緒波動的時候。所以,很多師生衝突中老師有一定的責任,有時甚至是主要責任。但是,孩子的學習,尤其是高三的複習是耽誤不起的,所以,多數情況下,家長都會採取委屈孩子的做法,然而,這種做法往往帶來更大的矛盾。那麼,到底應該怎樣處理呢?我們今天給出幾個原則: 家長不要回避老師自身的問題,一味責怪自己的孩子,這樣會讓孩子更加情緒失控。通常,直接和孩子分析事件本身會更加可取。甚至你可以先站在孩子一邊來幫他說說話。因為,這樣會讓孩子感覺你和他是一體的,或者至少比較中立。孩子對你會比較信賴,那麼,接下來你給他的建議和主意才有可能被接納; 家長和孩子在這件事情上取得默契後,在孩子心態平和的情況下,以朋友的身份幫助孩子分析情況,讓孩子看到這件事情在情緒之外,還有什麼自己的錯誤和盲點,這樣他會很容易接受“批評”; 最後,就要讓孩子學會站在老師的角度看看,也許這個時候他還會有一些小意見,必要時,鼓勵他超越老師的影子,爭取將意見轉化為動力,在學習上努力,爭取超越老師。另外,家長在處理這類問題時,要保證自身的情緒穩定,同時,不要上來就急於解決問題,要和孩子有充分的溝通。其實,這個時候的孩子並不怕你衝他叫,衝他吼,他最“怕”的是一個能夠體貼他、認同他,一個真正能夠和他溝通的人,這樣他心裡的委屈和不滿才會融化。

我是一個初二的學生 昨天晚上被人搶了手機 沒和父母說 現在班主任又要來我家 我要怎麼辦?

這種事該說實話就說實話,你手機被搶了,被誰搶了,如果需要的話可以報警,你父母作為你合法監護人你收到侵害的時候你是應該告訴你父母事實的,

從班主任得角度誇一個學生怎麼為班級作文

當一天班長
從小就害羞的我總是害怕在人群中大聲講話,夥伴講話的聲音大過我哈哈的笑聲,感覺沒有人願意聽我講話,因為我很無趣.
新學期伊始,班主任採取了每人當一天班長的政策,讓所有人都感受一下作為班長是如何承擔起責任,並管理好班級的.班上所有人都很興奮,都興高采烈的討論著一班之長該有怎樣的威嚴.
在角落的我聽到這決定後不驚害怕起來,平時我連大生講話都不敢,又如何管理一個四十人的班級呢.
這一天終究還是來了.不巧的是班主任這天臨時有事,我們的就成了自習課.管理教室的大事剛巧不巧的落到了我的頭上.
上課鈴聲響起,同學們如往常一樣安靜的坐在座位上,一切如我所願,希望所有人都安靜的坐好,直到下課鈴聲響起.可是天不遂人緣,剛上課十幾分鍾,就有平常一些調皮的同學躁動起來,開始在你座位上做小動作,然後竟然大膽的和隔壁的同學講起話來.我看著這情況,只希望這幾個同學趕快把話講完,這幾個是班裡的刺頭,他們我可惹不起.這幾個因為這窣窣聲,整個班級都開始變得狂躁起來,比之前的狀況更加糟糕,這可如何是好.就在這時竟然有個同學從座位上走到講臺上,一本正經的學著老師的口吻,“把課本翻開,今天我們學習第十課”因為一句話整個班級鬨笑起來.
我眼瞅這局勢越來越不妙,我幾次想開口講話,可是話到嘴邊我又咽了下去,我沒有信心可以說服他們,可是這畢竟是我的責任,今天我是班長的這個責任我是推卸不掉的.這個任務我一定要完成.我心裡想著該如何開口,想說出口的臺詞.我張開嘴想讓他們不要講話了,可是我的聲音太小,以至於連一個人都沒有聽到.我心裡想著到底還說不說,要是說了他們不聽我的該多丟人呀.
我猶豫了一下,或許是作為班長的使命感,我一下爆發了,發出了自信而洪亮的聲音“不要講話,講臺上的同學回到自己的座位上”.教室裡的同學因為我的訓斥而不敢放肆,乖乖的停止的鬨笑,調皮的學生也回到了自己的座位上.看來班長的威嚴還是蠻大的嘛.我不經偷偷笑了.
原來並不是沒有人聽我講話,而是我自己的問題.謝謝老師讓我當了一次班長,讓我在所有人面前發言,相信以後我一定會有信心變得開朗起來,一定會多喝別人交流.

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