如何教孩子學漢語拼音

一) 學齡前兒童,學會漢語拼音,會為孩子入學後的漢字學習奠定一個好的基礎。那麼,怎樣才能使孩子較快地記住漢語拼音字母和拼讀技巧呢? 首先,根據孩子對形象的東西特別敏感的特點,家長應注意用形象事物引導孩子學習漢語拼音。比如有的孩子記不住“e”的發音就應啟發孩子記住書本中(小學一年級語文教科書中的拼音圖)“鵝”的影子,藉以幫助記憶;又如有的孩子易把“j”和“k”寫成“反向字母”。這就應讓孩子記住書中“雞”的尾巴朝向哪邊,“雞的頭上有什麼”,和“k”的圖畫上水在哪邊,蝌蚪在哪邊,用以幫助記憶;又如“b、d”等字形相近,是孩子容易記錯的字母,就形象地告訴孩子:半導體(b)的天線在左邊,而相反的就是“d”。 其次,為加深孩子記憶,還可以用順口溜把字母巧妙地編起來。如“一個門(n),兩個門(m),椅子‘h’,傘把‘t’,小棍‘i’等。又如在“j、q、x”與“ü”相拼時,孩子總愛寫上“ü”上的兩個“點”。這時,家長就應教給孩子一首小歌搖,藉以幫助記憶。即“j、q、x,小淘氣,從不和‘ü’在一起。他們和‘ü’來相拼,見到魚眼就挖去。” 再次,在拼讀一個詞時,就讓孩子說出與讀音相近的詞。如讀“hua”就說出有關“花”的詞,“紅花、黃花、花葉、花瓣、光榮花等”。孩子既學會了拼音,又掌握了組詞能力,擴大了孩子的詞彙量。 另外,對孩子學習一定要多鼓勵,使之樹立自信心(二) 拼音學習是幼兒早期教育中的一個難點,由於不少幼兒不能很好地掌握,結果為入學後的拼音學習帶來困難。但父母們不必為此著急,教孩子學習是不能急躁的,如果父母不掌握方式方法,一味籠統地、大而全地教孩子,肯定會讓他們因無法接受而對拼音學習產生牴觸的情緒。 一般,教幼兒學拼音可分5個階段進行。 背韻聲母 本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學,效果更好。 教聲母時,20個聲母分成3組: 第一組:b p m f d t n l 第二組:g k h j q x 第三組:z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法: 父母:“今天我們要學8個拼音字母,下面跟我念前4個:“b、p、m、f” 幼兒:“b p m f”…… 反覆朗讀三四遍後,父母再讓他再念一遍後。就可以教下一組聲母了。 方法同上,等孩子學會念這8個聲母之後,父母應要求他講剛才學習的內容連起來讀一邊。 當寶寶能順溜的讀出:“b p m f d t n l。”後,這8個聲母才能算教完。但在接下去的每次“教新課”時,父母要掌握一個原則——溫故而知新。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來為止。 教您一招:倒背 讓幼兒倒背拼音的目的是為了增強幼兒對拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務,就可進入第二階段的教學了。 聲母的認、寫階段 本階段的目的,是教會幼兒認識和寫20個聲母。 教學方法如下: 父母(教師):“我們會念20個找音字母了,但是,它們是什麼樣子的呢?今天我們要學會認識它們。b、p、m、f,這4個拼音字母,你喜歡聽哪一個?” 幼兒:“p 。”(喜歡哪個就學哪個,這裡舉例用“p”。) 父母:“讓我們看看‘p’ 像什麼呀?” 幼兒:“像倒過來的‘9’,像一面小旗……” 讓幼兒說出拼音像何物,是為了加深幼兒對拼音字母的印象,加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼,如果幼兒實在說不出,可由父母啟發他。 父母:“我在黑板上再寫一遍,你看看我是怎樣寫的,然後你伸出手旨,跟著我的笑劃在空中寫。” 幼兒用手指寫完了。 父母:“拿起筆在紙上寫兩遍。” 幼兒在紙上寫。 父母要注意幼兒的寫法,如果錯了,要及時糾正。等幼兒寫好後,父母應讓孩子重複多寫幾遍,加深記憶後再繼續教以下的拼音字母。 如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫,父母可以提示:但最好要讓幼兒自己想出來。例如,如果幼兒想不起“b”,父母可以這樣提示:“‘b’是第3個學的拼音字母,你不是說它像個‘6’嗎?” 其他的字母也用同樣的方法教。每天教3個,或隔一天教3個新的,這樣分6次,半個月左右就能教完。有些幼兒學得較快,父母也可以一天多教幾個,但這得根據幼兒的個人情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平後,再教新的。 單韻母的學習 本階段的任務是教幼兒寫a、o、e、i、u、ü這6個韻母。 教學方法如聲母的教法: 第一步先學習背育a、o、e、i、u、ü,然後認和寫。一般需兩三天就能掌握。單韻母學完後,需要用兩三天覆習,然後,再進行第四階段的教學。 雙韻母的學習 本階段的教學目的是教會的幼兒認讀寫ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個雙韻母。 12個韻母分4組進行: 第一組:ai、ao、ua 第二組:uo、üe、ei 第三組:ia、ie、ou 第四組:an、en、in 雙韻母的教學方法如下: 第一步:先分兩批讓幼兒會念雙韻母的發音並記住。 父母(教師):“今天還要6個雙韻母。下面跟我念前三個:“ai ao ua。” 幼兒:“ai ao ua。”讓幼兒跟讀三遍。 父母:“把這3個雙韻母念一遍。” 幼兒:“ai ao ua。” 父母:“快快地念兩遍。” 幼兒:“ai ao ua;ai ao ua。” 父母:“下面,我們再學3個雙韻母。跟我念uo ǖe ei。” 幼兒:“uo üe ei。” 讓幼兒跟念三遍,再讓幼兒自己快速讀兩遍。 父母:“把這6個雙韻母念二遍。” 幼兒:“ai ao ua , uo üe ei;ai ao ua,uo üe ei.” 教完這6個雙韻母后,要抓緊時間複習。在第三天,如果幼兒能念出來,父母可以再用同樣的方法教:“ia ie ou ,an en in”。 等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母后,進行下面的教學: 父母:“我們學過的單韻母還記得嗎?念一遍。” 幼兒:“a o e i u ü。” 父母:“把它們寫下來。” 父母寫在黑板上,幼兒寫在紙上。 父母:“我們學的雙韻母第一個怎麼念。” 幼兒:“ai。” 父母:“我們看一看ai怎麼寫的?” 板書:ai。 父母:“看出來沒有,“ai”是一個‘a’和一個‘I’合起來的,“ai”的發音也是‘a’和一個‘I’拼出來的。 幼兒:“a i ai” 父母:“想想看,你知道哪個字的音與‘ai’的發音一樣?” 這裡一定要向幼兒講清楚,“ai”是“a” 和“i”拼出來的,這樣有兩個好處。 ·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實驗表明,這樣教的結果與其他的教法比較,幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法,幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母,而用“拼湊”的教法,10天左右就足夠了。 ·讓幼兒儘早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對於以後他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助,我們發現,這樣教的幼兒,在上小學後的拼讀學習中,錯誤明顯示低於沒有經過訓練的學生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧,準確的拼出漢字的讀音來。 在學完“ai”後,用同樣的方法教幼兒學習“ao”和“ua”等餘下的拼音。 拼讀訓練 聲母與韻母進行拼讀是小學語文課裡才學到的內容,在入學前提前進行教學卻有兩個很大的好處。其一能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶,其二在學前對拼讀有一定的印象,入學後再學起來就更容易了。 教授幼兒拼讀用的方法: 首先父母可以教幼兒,所有的字的發音都是由聲母與韻母拼讀出來的,父母可以舉幾個例子。如b a ba(爸)等。 然後讓幼兒找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一個與“a” 拼成“媽”。這時父母要注意聽幼兒的拼讀,發現錯誤應立即糾正。 父母就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀,難度不大,幼兒易接受。

如何教導孩子學漢語拼音

對孩子應該有耐心,要是太小的孩子就不必要教了,反正小學裡要學的,和其他學習方法一樣,多讀,多練.可以結合生活裡形象的東西加強印象,比如雨傘啊,樹叉啊.千萬不要罵他蠢,應該這樣跟孩子說,不是這樣的,應該怎麼怎麼樣的,保護他的自尊和信心.有了進步就要大大的表揚,拼音很枯燥,有時候大人都搞不清楚,請你多耐心點。多鼓勵加油.

如何教孩子學好漢語拼音

由於人們認識事物是由感性上升到理性的,孩子認識事物也是由具象到抽象再到符號的,所以在開始的學習中儘量要讓學習貼近生活。 1、觀圖法。語文課本上由許多情景圖,如小學語文第一冊拼音單元第一課中,出現的畫面為農村一角。整個畫面涉及“ a”“o”“ e”三個單韻母。在此情境圖裡,阿姨的“阿”是提示“ a”的音,公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音,鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過課文提供的情境圖,同學們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學們在學習中,應充分利用課文的插圖,抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點,來掌握所學拼音字母。讓學習融入到生活中,可以讓孩子更好地學習。 2、實物幫助法。 用實物來記憶某些字母的音和形。例如,學習聲母“f”和“t” 時,“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭柺杖。柺杖拄地可表“f”,柺杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭柺杖,就記住聲母“f”和“t”的形。又如,在區分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發音是否送氣的時,可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在脣邊,有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音,紙飄動表示送氣,反之,不送氣。 3、學動物鳴叫法。有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如,學習複韻母ei時,圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫著走過來吃草,“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲,就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演,記住了“ei” “o”等韻母的讀音,這樣學得快,效果好。 附:漢語拼音字母表 a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w聲母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w單韻母表a o e i u ü複韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong整體認讀音節

國外怎樣教孩子學漢語拼音

可以藉助一些英語中的諧音,藉助一些簡單的詞語,最重要的還是讓孩子,學一個拼音就讓她拼一些資出來。
比如,b 可以讓他拼爸爸,不,伯伯等。
讓他找到感覺,就可以了。

國外的孩子和中國的孩子有區別麼?
他們學拼音也就像我們中國孩子那樣子學拼音,像中國孩子從ABC的英文字母開始學起。
這並沒有因地區而制宜的,想真正學好拼音並不難。

如何教孩子漢語拼音

有一種可以讓你很方便教孩子漢語拼音的書,叫《好學拼音》。你百度一下,或者去淘寶網上找找吧。我是真用過的人,有很深的體會。

如何教孩子學拼音

般地說,教幼兒學拼音可分5個階段進行。
1、 背韻聲母
本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學,效果更好。
教聲母時,20個聲母分成3組:
第一組:b p m f d t n l
第二組:g k h j q x
第三組:z c s y w r
教幼兒背韻聲母的方法:
家長(教師):“今天我們要學8個拼音字母,下面跟我念前4個:
b p m f
幼兒:b p m f
家長:b p m f
幼兒:b p m f
幼兒跟念三四遍後,家長:“把這4個拼音字母再念一遍。”
幼兒:“b p m f
家長:“下面我們再學後面的4個拼音字母。跟我念, d t n l
幼兒:“d t n l
幼兒跟念三四遍後,家長:“把這4個拼音字母再念一遍。”
幼兒:“d t n l
家長:“跟我把這8個拼音字母一起念一遍,b p m f d t n l
家長要念得有節奏,前4個一組,後4個一組。
念兩三遍後:
家長:“把這8個拼音字母念一遍。”
幼兒:“ b p m f d t n l
家長:“快快地念兩遍。”
幼兒:“b p m f d t n l ,b p m f d t n l。”教完上述8個聲母后,家長要在第一天和第二天利用能利用的時間,讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來,那麼,開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了,再進行下面的訓練。
家長:“把20個聲母按順序念一遍。
幼兒:“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家長:“下面我念幾個拼音,你把它們倒唸過來。b p m f
幼兒:“f m p b 。”
家長:“d t n l。”
幼兒:“l n t d 。”
……
家長:“y w r 。”
幼兒:“r w y 。”
讓幼兒倒背拼音的目的,是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。
如果幼兒能順利完成上面的任務,就可進地第二階段的教學了。
2、 聲母的認、寫階段
本階段的目的,是教會幼兒認識和寫20個聲母。
教學方法如下:
家長(教師):“我們會念20個找音字母了,但是,它們是什麼樣子的呢?今天我們要學會認識它們。b p m f ,這4個拼音了母,你喜歡聽哪一個?”
幼兒:“p 。”(喜歡哪個就學哪個,這裡舉例用“p”。)
家長:“讓我們看看’p’ 像什麼呀?”
幼兒:“像倒過來的’9’,像一面小旗……
(讓幼兒說出拼音像何物,是為了加深幼兒對拼音字母的印象,加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼,如果幼兒實在說不出,可由家長說出來。)
家長:“我在黑板上再寫一遍,你看看我是怎樣寫的,然後你伸出手旨,跟著我的筆劃在空中寫。”
幼兒用手指寫完了。
 家長:“拿起筆在紙上寫兩遍。”
幼兒在紙上寫

學齡前兒童,學會漢語拼音,會為孩子入學後的漢字學習奠定一個好的基礎。那麼,怎樣才能使孩子較快地記住漢語拼音字母和拼讀技巧呢? 首先,根據孩子對形象的東西特別敏感的特點,家長應注意用形象事物引導孩子學習漢語拼音。比如有的孩子記不住“e”的發音就應啟發孩子記住書本中(小學一年級語文教科書中的拼音圖)“鵝”的影子,藉以幫助記憶;又如有的孩子易把“j”和“k”寫成“反向字母”。這就應讓孩子記住書中“雞”的尾巴朝向哪邊,“雞的頭上有什麼”,和“k”的圖畫上水在哪邊,蝌蚪在哪邊,用以幫助記憶;又如“b、d”等字形相近,是孩子容易記錯的字母,就形象地告訴孩子:半導體(b)的天線在左邊,而相反的就是“d”。 其次,為加深孩子記憶,還可以用順口溜把字母巧妙地編起來。如“一個門(n),兩個門(m),椅子‘h’,傘把‘t’,小棍‘i’等。又如在“j、q、x”與“ü”相拼時,孩子總愛寫上“ü”上的兩個“點”。這時,家長就應教給孩子一首小歌搖,藉以幫助記憶。即“j、q、x,小淘氣,從不和‘ü’在一起。他們和‘ü’來相拼,見到魚眼就挖去。” 再次,在拼讀一個詞時,就讓孩子說出與讀音相近的詞。如讀“hua”就說出有關“花”的詞,“紅花、黃花、花葉、花瓣、光榮花等”。孩子既學會了拼音,又掌握了組詞能力,擴大了孩子的詞彙量。 另外,對孩子學習一定要多鼓勵,使之樹立自信心。

我從醫學角度給你分析一下你的孩子面臨的問題,不一定對,僅供你參考。
人的大腦半球從思維的角度來說分為兩個區域,一個是數利邏輯區,在左半球;一個是圖形處理中心,在右半球。一般的人善於使用左半球,也就是我們常說的右勢利者。
處理拼音和讀音的關係,一般人會用到右腦的圖形處理然後再用左腦進行數利邏輯分析。
你提出的問題可以概括為兩方面。認讀圖形和理解圖形。
拼音和文字一樣,首先它們是圖形,然後再人為給予圖形一定意義。
從你提出的問題可以看出,孩子的圖形識別能力是沒有問題的,理解圖形的含義也是沒有問題的。那麼你感覺的問題在哪裡呢?
這個問題很簡單,孩子還沒有適應或者習慣兩者之間的必然聯絡,這是缺乏訓練的結果。
多字母拼音認讀有個技巧,聲母和韻母相加的結果是兩者中間的過渡音,好比如1和5疊加的連貫讀音一定會是3,ao到w的疊加讀音一定會是o。
學好拼音的手段是多進行標準讀音,首先要很好地掌握聲母和韻母的準確讀音。從簡單音節開始訓練,嚴格注意口型的準確性。只要掌握了標準的聲母韻母讀音,在拼字的時候,她的口型自然就會朝著標準讀音而去,這是大腦協調肌肉的本能,也是拼音文字發音的基礎。漢語拼音這一點甚至比拉丁文字做得更好一些。
同樣,在學習漢字時候,首先要掌握一個字的組成骨幹,再由骨幹延伸到整體,再是漢字的實際意義。望字生意、認半邊字並不是說明孩子笨,相反,這是孩子聰明、會用心思的結果,只需要及時糾正錯的認識,那麼她逐漸就會形成正確的漢字觀念。
漢字和讀音的關係稍微複雜一些,不過許多漢字都是形聲字,只要她掌握了一部分的讀音,那麼許多漢字她都會讀。
漢字是純粹的二維圖形文字,隨著結構和筆畫以及平面位置的改變,漢字的組合有無窮的數量。
認識一個漢字,不單單要認識漢字本身,還要知道漢字所能夠聯絡的詞,這樣才會加深印象,光是死記硬背漢字是不鼓勵的,建議從詞的範圍來訓練孩子認識漢字。
比如:日,日表示太陽,我們的時間安排和太陽息息相關,有日的偏旁部首多和時間有關,例如時間、晚上、元旦、早上等等,多做這樣的訓練將會強化日這個字在她腦海中的印象,其他字的訓練幾乎是同樣道理。避免乾澀地只去認識單個漢字,要把漢字的詞、句,可能的話,還要把這個漢字的演化講給孩子聽、看,編個故事講解是最有效的手段。
當然,這需要家長的無比耐心,每天陪伴孩子做作業,花上最少一個小時來和孩子溝通交流是最好不過的。
小孩子都是功利的,沒有目的和利益的事情他們是不會去做,你要掌握好獎勵和懲罰的力度和時機。
聲音和視覺是大腦聯絡外界的重要手段,而大腦是處理資訊的最高機構,孩子獲得的知識視覺佔80%,聽覺佔15%,可想而知它們的重要性。
從你描述的大概情況判斷,孩子性格稍微有些內向,但她的數學能力非常優秀。你要有針對性的鼓勵孩子和其他孩子交往,多帶孩子上街玩樂,在大街上的廣告牌、店牌、招貼都是認識漢字的好地方,也是加深印象的好場所。最好你還能夠糾正上面的錯別字和錯句,這樣在孩子心目中會形成一種家長萬能的感覺,這非常有助於增加家庭幸福,遏止孩子逆反心理的早發,最佳的結果是能夠和孩子做能夠平等交流的朋友、可以依靠的長輩,這兩種情緒會很融洽地印記在孩子的一生之中。童年所經歷的事情、所造成的印象會伴隨著孩子一生,決定孩子以後處理事情的感情傾向。
廢話了這麼多,很希望能夠幫助得到你,做了父母后才知道父母不容易,也知道了父母當年的不足。
孩子的教育我有一個最重要的認識,不是她能夠讀多少書,也不是她以後能夠擔負大人多少期望。很明顯,她成長以後能夠創造自己的快樂生活才是最終目的。
所以,孩子的性格教育非常重要,自信、堅韌、孝順幾乎是我和妻子教育孩子的全部內容,希望你能夠從中得到一些聯想。

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