求5~10篇初中語文閱讀理解(帶答案)

(一)讀《事物的正確答案不止一個》選段,完成16~21題(18分)
①“正確答案不止一個”。這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺地根生蒂固。事實上,若是某種數學問題的話,說正確答案只有一個是對的。麻煩的是,生活中大部分事物並不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法並非只有一個,而是多種多樣的。由於情況的變化,原來行之有效的方法,到現在往往不靈了。正因為如此,如果你認為正確答案只有一個的話,當你找到某個答案以後,就會止步不前。因此,不滿足於一個答案,不放棄探求,這一點非常重要。
②然而,尋求第二種答案,或是解決問題的其他路徑和新方法有賴於創造性思維。那麼,創造性思維又有哪些必須的要素呢?
③有人是這樣回答的:“富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學識淵博。從古代史到現代技術,從數學到插花,不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合,形成新的創意。這種情況可能出現在六分鐘以後,也可能出現在六個月以後,六年以後。但當事人堅信它一定會出現。”
④對此我完全贊同。知識是形成新創意的素材。但並不是說,光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵,在於如何運用知識。創造性思維,必須有探求新事物,併為此而活用知識的態度和意識,在此基礎上,持之以恆地進行各種嘗試。
⑤這方面的典型代表,首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打造機組合起來開發出一種新產品。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加工。而硬幣打造機的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來。有一天,古登貝爾克開玩笑地自言自語道:“是不是可以在幾個硬幣打造機上加上葡萄壓榨機的壓力,使之在紙上打印出印花來呢?”由此發明了印刷機和排版術。
⑥另一個例子是羅蘭·布歇內爾。1971年的一天,布歇內爾邊看電視邊這麼想:“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗物件看它發生什麼反映。”此後不久,他就發明了互動式的乒乓球電子遊戲,從此開始了遊戲機的革命。
16.作者說“不滿足於一個答案,不放棄探求,這一點非常重要”,為什麼呢?(3分)
17.創造性思維有哪些必要要素?請分條概括(3分)
18.第③段中的“這種情況”指的是: (2分)
19.試用最簡潔的語言概括⑤、⑥兩段的內容。並分析其作用(4分)
20.如果把第②段劃線句子改成“創造性思維有如下必須要素”好不好,為什麼?(3分)
21.美籍華裔物理學家丁肇中說“中國學生大都偏向於理論而輕視實驗,偏向於抽象的思維而不願動手”,本文中說“發揮創造力的真正關鍵在於如何運用知識”,試結合你的體會談談看法(3分)
三、
(一)16.因為生活中解決問題的方法並非只有一個,而是多種多樣的。由於情況的變化,原來行之有效的方法,到現在往往不靈了。正因為如此,如果你認為正確答案只有一個的話,當你找到某個答案以後,就會止步不前。
17.①要積累知識②必須有探求新事物,併為此而活用知識的態度和意識③在此基礎上,持之以恆地進行各種嘗試
18.知識進行組合,形成新的創意
19.第五段講的是印刷機和排版術的發明,第六段講的是互動式的乒乓球電子遊戲的發明。這兩段都是舉例論證,證明了創造性思維,必須有探求新事物,併為此而活用知識的態度和意識,在此基礎上,持之以恆地進行各種嘗試。
20.不好,因為原文中用設問語氣更能吸引讀者,形象生動地引出論點,如果改為“創造性思維有如下必須要素”就不吸引人了。
21.言之有理既可
(二)閱讀《為自己祝福》,完成22~27題(22分)
為自己祝福
①這是一個真實的故事。
②那年,女孩剛上大學,她住在有六個人的宿舍。另外五個女孩家裡的條件都非常好,而女孩家裡很窮。她的穿著非常樸素,人長得瘦小而且有點兒黑,除了那雙烏黑明亮的眼睛,女孩跟打扮漂亮的舍友比起來,就像是天鵝群裡的醜小鴨。
⑧正因為這樣,女孩很自卑,臉上總是掛著憂鬱的神情。她儘管努力,但成績平平。
④女孩的舍友陸續地過生日,她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調的酒吧開生日Party。女孩參加Party的時候,總是坐在角落,默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊擁向幸福的壽星。.
⑨而女孩的生日總是被人忘記,因為她自己也常常遺忘了它。女孩偶爾也會有想起的時候,她不奢望開一個生日Party,但她希望有一天,有一個人忽然記起了她的生日,送給她一張賀卡,對她說“生日快樂”,女孩就心滿意足了。可是,從沒有一個人為她這樣做。有一次,她的生日已經過去很久很久了,她的舍友忽然想起,問她:“你的生日是不是已經過了?”女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。於是大家淡淡地笑笑,不了了之。
⑨在大三上學期的一天,女孩坐在圖書館一個靠窗的位置,認真地看書。那天,外面的陽光燦爛而明媚,透過玻璃照在了她的身上。女孩因這陽光而心情明朗起來,她轉頭望著窗外,只見陰密的小樹林,有葉子飄飄柔柔地落下,鋪滿了草地,陽光透過樹葉的縫隙,碎成點點金斑,隨秋風起舞。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然想起,今天就是自己的生日,二十年前的今天,有一個小生命哭泣著降臨,而二十年的生命歷程,更是一首美好的樂章。可是自己卻從來沒有發覺這種美麗。女孩剎那間醒悟,當自己一個人跋涉時,如果沒有人為你祝福,那就自己祝福自己。生命的旅途常常會有挫折,會有苦難,這時候需要一種勇氣,一種鼓勵。
⑦女孩到蛋糕店,為自己訂了一個蛋糕。剩下來的時間裡,她到地攤上,買了一套衣服,很便宜,但她穿上它後,整個人煥然一新。然後她開始制定自己的奮鬥目標和學習計劃。那一天,女孩感到前所未有的快樂。
⑧晚上,女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當她把蛋糕擺在桌上時,舍友驚呼:“今天是你的生日?”女孩微笑著點點頭,於是大家都圍攏過來,祝福她生日快樂。因為沒有一個人記起她的生日,因此沒有一個人準備禮物,但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許願,祝福自己勇敢、快樂並堅韌不拔。
⑨從那以後,大家發現女孩似乎變了一個人,臉上掛著自信的笑容,人也變得越來越美麗。女孩開始參加學校的各種大賽,獲得了許多的獎項,而且學習成績直線上升。後來,愛好文學的她開始在報刊上發表文章,再後來,女孩成為一所名牌大學的碩士研究生。在夢想慢慢實現,即將踏上人生的另一個旅途時,女孩終於牢記二十歲生日那天對自己說的話:如果沒有人為你祝福,那就自己祝福自己。
⑩而這個女孩就是我,如今坐在明亮的教室裡寫下這段文字,感謝生活,感謝生活,更感謝自己,因為自己給了自己勇氣和希望。
22.女孩從成績平平到成績直線上升,從自卑到自信,她是如何實現這個轉變的?
請你簡單概括。3分)答:
23.請你揣摩下列句中加點詞語,並按要求完成以下兩題。(4分)
①“於是大家淡淡地笑了笑,不了了之”句中加點詞語有何表達效果?
答:
②“但女孩心中早已溢滿了幸福”句中加點詞語“溢滿”能否改為“充滿”,為什麼?
答:
24.請說說文中為什麼反覆出現“如果沒有人為你祝福,那就自己祝福自己”這句話?(3分)
答:
25.女孩參加同學生日Party的時候,“總是坐在角落,默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊擁向幸福的壽星”,女孩此時在想什麼?請你發揮想象,描述一下她的心理活動。(4分)
答:
26.文末畫線句子採用了 、 的表達方式,請你仿造著一句式再寫一個句子。(4分)
答:
27讀完全文,女孩的故事使我們聯想到“2005年感動中國”十大人物之一的洪戰輝,從他們身上,你讀懂了什麼?(4分)
答:
(二)22.女孩在二十歲生日時,通過自我祝福,自我鼓勵,實現了轉變。
23.①“淡淡地”用得好,寫出舍友們對女孩的生日漠不關心。(2分) ②“溢滿”的意思是充滿而流出來,“充滿”只是滿的意思,(1分)“溢滿”的程度更高,用溢滿更能表現小女孩無比幸福(1分)
24.反覆出現起到強調作用,(1分) 這句話既是文章的中心,也是作者要告訴我們的一個道理:在困難無助的時候應該學會自我鼓動。(2分)
25.略。(評分要點:寫出女孩受冷落的憂鬱得2分,寫出女孩的渴望及期盼得2分)
26.議論(1分) 抒情(1分) 仿寫:略(2分)
27.人在身處困境的時候,(1分)應該樹立信心,學會自強自立,(2分) 堅韌不拔,實現自我的人生價值。(1分)(只要答出上述要點就按點給分)

求5~10篇初中語文閱讀理解

抬起頭來做人
梁文福
那一年,那個小男孩,不過八九歲。一天,他拿著一張籌款卡回家,很認真地對媽媽說:“學校要籌款,每個學生都要叫人捐錢。”
對小孩子來說,直接想到的“人”,就是自己的家長。
小男孩的媽媽取出5塊錢,交給他,然後在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名,想說什麼,卻沒開口。媽媽注意到了,問他:“怎麼啦?”
小男孩低著頭說:“昨天,同學們把籌款卡交給老師時,捐的都是100塊、50塊。”
小男孩就讀的是當地著名的“貴族學校”,校門外,每天都有小轎車等候放學的學生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學,不是家裡捐獻較多,就是成績較好。當然,小男孩不屬於前者。
那一天,小男孩說,不是想和同學比多,也不是自卑。他一向都認真對待老師交代的功課,這一次,也想把自己的“功課”做好。況且,學校還舉行班級籌款比賽,他的班已領先了,他不想拖累整班。
媽媽把小男孩的頭托起來說:“不要低頭,要知道,你同學的家庭背景,非富則貴。我們必須量力而為,我們所捐的5塊錢,其實比他們的500塊錢還要多。你是學生,只要以自己的品學,盡力為校爭光,就是對學校最好的貢獻了。”
第二天,小男孩抬起頭,從座位走出去,把籌款卡交給老師。當老師在班上宣讀每位同學的籌款成績時,小男孩還是抬起頭來。自此以後,小男孩在達官貴人、富賈 豪紳的面前,一直抬起頭來做人。
媽媽說的那——番話,深深地刻在小男孩心裡。那是生平第一次,他面臨由金錢來估量人的“成績”的無言教育。非常幸運,就在這第一次,他學習到“捐”的意義,以及別人所不能“捐”到的、自己獨一無二的價值。
1.男孩的媽媽說:“我們所捐的5塊錢,其實比他們的500塊錢還要多。”這句話如何理解?
2.文章第八節說:“自此以後,小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前,一直抬起頭來做人。”試闡述這句話的深刻含義。
3.文章說,小男孩學習到了“捐”的意義,這“捐”的意義是什麼?
4.文章第八節有兩處寫到小男孩“抬起頭來”,這兩處“抬起頭來”有何相同之處,有何不同之處?
5.文題“抬起頭來做人”有何深刻含義?試結合文章內容闡述這一文題中蘊含的哲理。
五十法郎獎金
劉志俠
每年進入十月,隨著諾貝爾文學獎的頒發,法國出版界便熱鬧非凡,人人翹首以待,等候各種各樣土產文學獎宣佈。
文學獎花樣百出,名稱動聽,其實很多評獎機構簡陋得很,連辦公的地方都沒有,評判要在咖啡館或餐廳開會,就地宣佈,看似浪漫,實有苦衷。獎金最低的是最著名的龔古爾獎,50法郎,不夠十塊美金。
這個獎有93年曆史了,和諾貝爾獎不相上下,早期獎金不低,只是瑞典人精於投資,把錢買了物業股票,法國人則不善理財,拿了鈔票不放,光是1962年舊法郎換新法郎,一下子就跌去一百倍,此消彼長,到了現在,拿到兩個龔古爾獎獎金還不夠買一本獲得龔古爾獎的小說。
獎金雖少,卻是作家最渴望贏得的榮譽。首先,這個獎被公認為法國最好的文學獎,歷史悠久,口碑載道。雖然不是每部都是傳世之作,但有不少成為經典;新發掘出來的作者,有些後來成為大作家,在文學史上佔有一席之地。中國人熟悉的馬爾羅(1901—1976)是其中一位,他以《人類的境況》在1933年奪魁,戴高樂將軍任內,他官至文化部長。
還有杜拉斯,1984年70歲時以《情人》獲桂冠。中國人對她不會陌生,這本小說以20世紀30年代的越南為背景,男主角是一箇中國華僑闊少,邂逅了一個法國少女,萍水相逢,經歷了一場暴風雨式的瘋狂愛情。《情人》在20世紀90年代初拍成電影,上映時轟動一時。其次作品一旦獲獎,立即“紅腰帶”加身,出版商在書本上加一條紅紙,上書“龔古爾獎”,家家書店都把它陳列在最顯眼的位置,好像體育冠軍站在領獎臺,好不威風。讀者蜂擁而至,銷路猛升,連續幾個月佔據暢銷書榜首。普通小說如果能夠賣過一萬冊,可算暢銷,其他文學獎作品,銷量在3萬左右徘徊,惟獨龔古爾獎小說一枝獨秀,多數超過20萬冊,還不算外國翻譯本。這個數字帶給作者數百萬法郎稿費,名副其實的名利雙收。
至於那張50法郎獎金的支票,或者鑲在相框裡,掛到牆上;或者鎖在箱底,作為永遠的紀念。相信沒有作家會拿去銀行兌現。
1.文章第一段與龔古爾獎有何關係?
2.在第二段中找出表現龔古爾獎的特點詞句。
3.龔古爾獎和諾貝爾獎不相上下,為什麼獎金卻這麼少?
4.為什麼說“龔古爾獎是作家最渴望獲得的榮譽”?
5.“拿到兩個龔古爾獎獎金還不夠買一本獲得龔古爾獎的小說。”對這句話你怎麼理解?
6.馬爾羅和杜拉斯的事例有何特點?作者寫這兩個事例有何作用?
7.文章最後一段說“至於那張50法郎獎金的支票,或者鑲在相框裡,掛在牆上;或者鎖在箱底,作為永遠的紀念。相信沒有作家會拿去銀行兌現。”這段話有何作用?
我盡了最大的努力
(加拿大)索尼婭•斯米茨
我在加拿大安大略省倫敦市上高中的最後一年,幾個同學勸我競選學生會主席一職。我是個“書呆子”,在50年代,書呆子不討人喜歡,於是我很有自知之明地謝絕了同學們的好意。
一天,我與我的父親提起了那件事,他問我:“你為什麼拒絕?”
我很不自信地回答說:“唉,我是不會贏的。”
父親看著我,一字一句地說:“在你的一生中,如果你老是想著別失去什麼:那麼你就什麼也得不到,老是怕失敗,也就會一事無成。努力了,失敗了,沒有什麼丟人的,因為無論什麼時候,也無論在什麼事情上,總會有人比你更好。可是你也有比別人好的地方。”
父親的話激起了我的自信心,我決定競選學生會主席。我把我的堂兄弟姐妹們召集在一起為我出主意,我們在每塊黑板上都寫上諸如“選大衛,沒錯的”等口號,開著我父親的一輛車在校院裡到處宣傳,車頂上也畫滿了宣傳畫。在正式選舉前的最後一天,每位候選人都要發表演說,輪到我發表演說時,我一點也沒有緊張,我情緒激昂熱情洋溢地發表了我的演說,贏得了最熱烈的掌聲。我得了比其他候選人多得多的選票,我獲得了勝利。
在高中的時候,我發現那是人的一生中自高自大的一段時光,老是覺得自己什麼都懂,覺得父母一無所知。有一天,父親像個孩子津津有味地說:“我剛才細細觀察了一窩大黃蜂,它們身上有好多寄生蟲,樣子就像龍蝦似的。”
我淡淡地說:“噢,那很有趣呀。”可是心裡想的卻是:“你知道什麼呀。”
幾年以後,我選學了生態學,在看一本書時我發現有一種寄生蟲叫“擬蠍”,樣子就像龍蝦,我突然想起了父親說的話,不由得一陣羞愧。
16歲那年,我到美國馬薩諸塞州的阿默斯特學院讀書,那裡一年的學費和住宿費是父親一年收入的兩倍,我之所以能在那裡讀下去是因為我有獎學金,為了能得到獎學金,我必須努力保證學習成績在班上是前20名。
第二年,我收到了女朋友的一封信,信中說她喜歡上了另外一個小夥子,我立即搭乘一輛車回到了多倫多,我要把她贏回來,可是她不肯回心轉意。
我的情緒一落千丈,到期中考試時成績一塌糊塗,我給父親打電話說:“我可能得不到獎學金了。”
父親在電話中說:“大衛,不必擔心,我會盡我的一切努力供你上學,可是,你得瞪著眼睛對我說‘我盡了最大的努力!’”他知道我沒有把心思全放在學習上。
我羞愧難當,又開始認認真真地讀書,把一切全拋到腦後,很快,我的成績又上去了,而且也得到了獎學金。
我是蘇祖基家族中的第一個大學生,而且我今天也取得了一些成績,我敢說,如果沒有我父親的教育,我肯定是一事無成的。
1.這篇文章為了表現父親對我的教育,總共選擇了幾個典型的事例?試用簡潔的語言加以概括。
2.這篇文章在安排行文思路時,運用了什麼順序?其語言標誌有哪些?(3分)
3.文章第1自然段中作者稱自己為書呆子的原因是什麼?
4.第5自然段為什麼要詳細記敘“我”參加學生會主席競選前的準備以及競選演說時沉穩鎮定的表現,同時還交代競選獲勝的結果?
5.第8自然段寫“我”突然想起了父親的話,“不由得一陣羞愧”,結合文章有關內容想象一下,此時如果讓“我”對父親說出心裡話,他該會說什麼?
6.仔細體會父親說“大衛,不必擔心,我會盡我的一切努力供你上學,可是,你得瞪大眼睛對我說‘我盡了最大的努力!’”這番話時,他是怎樣複雜的心情
7.第一次激起我自信心的是父親那一段充滿著生活哲理的話,仔細研讀第4自然段,談一談你對這番話的理解。
8.文中兩次寫到自己“羞愧”,其中第一次是因為 而羞愧,第二次是因為 。
9.文章最後一段,在全文中起到怎樣的作用?“我”的真情告白表現出作者怎樣的感情?
草莓
時值九月,但夏意正濃。天氣反常地暖和,樹上也見不一片黃葉。蔥蘢茂密的枝柯之間,也許個別地方略見疏落,也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它並不起眼,不去仔細尋找便難以發現。天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨,挺撥的槲樹生意□□,充滿了對未來的信念。農村到處是歡歌笑語。秋收已順利結束,挖土豆的季節正碰上豔陽天。地裡新翻的玫瑰紅土塊,有如一堆深色的珠子,又如野果一般的嬌豔。我們許多人一起去散步,興味□□。自從我們五月來到鄉下以來,一切基本上都沒有變,□□是那樣碧綠的樹,湛藍的天,歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。我把它含在嘴裡,它是那樣的香,那樣的甜,真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味,在我的嘴角脣邊久久的不曾消逝。這香甜把我的思緒引向了六月,那是草莓最盛的時光。
此刻我才察覺到早已不是六月。每一月,每一週 ,基至每一天都有它自己獨特的色調。我以為一切都沒有主,其實只不過是一種幻覺!草莓的香味形象使我想起,幾個月前跟眼下是多麼不一般。那時,樹木是另一種模樣,我們的歡笑是另一番滋味,太陽和天空也不同於今天。就連空氣也不一樣,因為那時送來的是六月的芬芳。而今已是九月,這一點無論如何也不能隱瞞。樹木是綠的,但只須吹第一陣寒風,頃刻之間就會枯黃;天空是蔚藍的,但不久就會變得灰慘慘;鳥兒尚沒有飛走,只不過是由於天氣異常的溫暖。空氣中已瀰漫著一股秋的氣息,這是翻耕了的土地、馬鈴薯和向日葵散了出的芳香。還有一會兒,還有一天,刀許兩天……
我們常 以為自己還是妙齡十八的青年 ,還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界,還有著同那時一樣的愛好,一樣的思想,一樣的情感。一切都沒有了生任何的突變。簡而言之,一切都如花似錦,韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦東西都經得起各種變化和時間的考驗。
但是,只須去重讀一下青年時代的書信,我們就會相信,這種想法是何其荒誕。從信的字裡行間飄散出的青春時代呼吸的空氣,與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時我們才察黨我們度過的每一天時光,都賦予了我們不同的色彩和形態。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏,似水流年徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪,也有所增添。當然,今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們去辦。激動不安,若明若暗的青春歲月之後,到來的是成年期成熟的思虛,是從容不迫的有節奏的生活,是日益豐富的經驗,是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。
然而,六月的氣息已經一去不返了。它雖然曾經使人們惴惴不安,卻浸透了一種不可取代的香味,真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
1、根據語境,將“依然”“酣然”“盎然”分別填入第1段的空格中。
依次是:
2、文章第1段描寫了秋天的景色,作者筆下的秋天有什麼特點?
3、從行文思路看,第1段景物描寫在文中的作用是 。
4、文章第2段中有一個由寫草莓到寫季節更替的過渡句,這個句子是“ ”。
5、文中有四個含“草莓”的句子,請選出“草莓”的含義有別於其他三項的一項( )
A、在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。
B、這香甜把我的思緒引向了六月,那是草莓最盛的時光。
C、草莓的香味形象使我想起,幾個月前跟眼下是多麼不一般。
D、它雖然曾經使我們惴惴不安,卻浸透了一種不可取代的香味,真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
6、請根據上下文,具體說明第5段中“有所剝奪,也有所增添”的內容。
“有所剝奪”的是:
“有所增添”的是:
7、文末說“六月的氣息已經一去不返了”,這裡“六月的氣息”是指

求初中語文閱讀理解題5~10篇

怎樣提高語文閱讀理解能力
就個人知識的獲得來說,一般來自兩個方面。一方面通過親自實踐獲得大量感性知識,然後通過思考上升為理性知識,這些構成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來,把社會的知識轉化為個人的知識,這是中學生知識的主要來源或大部分來源,正如恩格斯所說:“每一個體都必須親自去體驗,這不再是必要的了;他的個體的經驗,在某種程度上可以由他的歷代祖先的經驗的結果來代替。”在繼承知識的各條途徑中,可以說閱讀是一條主要途徑。
實際上,在校學習時,僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。可以說,學生時代的學習一天也離不開閱讀,老師的教和學生的學都要用書,離開書,離開閱讀,學習就會十分困難。要知道,老師上完課就走了,而書籍卻始終伴隨著我們。
中學階段是人生的黃金時代,要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。要充分利用這一階段多讀點書,多繼承點人類的寶貴知識財富,為一生的事業打下雄厚的基礎。同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力,將為一生中不斷地自學打下堅實的基礎。
(一)要不斷改進閱讀的基本條件
閱讀需要哪些條件呢?
(1)要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識
閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道,從中獲取知識,如果不掌握這些知識,那麼,閱讀就變成看“天書”了。
中學生如能掌握5000個字,閱讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閱讀能力差,就是因為沒掌握足夠數量的字、詞(主要是實詞)和片語的表達概念,而概念是思維的“細胞”。句是用詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位,一般用來表達判斷,表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義,還要求掌握語法。沒有語言,思維就不存在了,由此可見,閱讀的重重困難,往往是由不識字詞,看不懂句子的意思帶來的。因此認真學好語文,在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。
科學家用他們的親身體會,明確地指出了學好語文的重要性。
有一位數學家說:“很難想象一個文理不通、錯字連篇的人,能把邏輯嚴謹的數學內涵表達出來。”著名數學家蘇步青說:“我從小打好的語文基礎,對我學習其他學科提供了很大的方便。我還覺得學好語文對訓練一個人的思維很有幫助,可以使思想更有條理。這些,對我後來學好數學都有很大好處。”人們讚譽蘇步青為“數學詩人”。
(2)要掌握基本的科學知識
不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎知識,就會給閱讀帶來很多不方便,甚至困難重重。有人說,到了21世紀,如果不懂生物化學,不懂生態學,可能連報紙都看不懂。現在報上經常出現“生態平衡”、“生態系統”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞,不少人似懂非懂,就是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見,要想在現代化社會裡提高閱讀能力,必須儘快掌握基本的科學文化知識才行。
(3)要會用工具書
在閱讀時難免有些字不認識,也有的一時想不起來,這時,如果手頭有《新華字典》、《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書,就可以及時地查一下,以掃除閱讀中的障礙。當然,根據閱讀的需要,準備一些相應的參考書籍,準備隨時查詢也是必要的。
如果工具書齊備,查詢熟練,閱讀起來就會順利得多。當然,通過查詢工具書,又可以使自己的知識進一步豐富起來。
(二)要有目的,有計劃地讀書
面對浩瀚的書海,如果讀書沒有目的和計劃,將會無所適從。
中學生的大部分時間是在課堂上度過的,每天又要完成當天的學習任務,因此,可供閱讀的時間,尤其是課外閱讀的時間並不多,如果讀書再沒有目的和計劃,就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。
中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發點:
有利於基礎知識的學習,有利於發揮自己的特長,有利於彌補自己的弱點,有利於閱讀能力的提高。
安排閱讀計劃時要注意:
圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如,讀一些與課內學習有關的科技史,人物傳記,這樣有助於提高課內學習的興趣,充實課內學習的內容,使思維更加活躍。
圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物,一個愛好理科的學生,可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜誌,一個喜歡文科的學生,可以定期去讀各種文學刊物,也可以利用假期閱讀文學名著。
至於課外書的選擇,可以請教老師,請教高年級的優秀生或同班的同學,也可以請教家長。把他們的好經驗學過來,實在是一種省時間的好辦法,選好一本書,就可以用較少的時間得到較大的收穫。
書選好了,再把讀書的時間分配好,不僅可以提高讀書的效率,也不至於衝擊課內的學習。長期堅持下去,學習中的弱點就可以得到彌補,個人的特長就可以得到發展,既促進了課內的學習,又豐富了課外的精神生活。
不少學生讀書缺乏目的和計劃,一昧地從興趣出發,常常看一些偵探小說、武俠小說,達到了愛不釋手的地步,為看這些書而開夜車,不完成作業,結果嚴重干擾和影響了課內的學習,這是一種不好的讀書傾向。
(三)要處理好博覽和精讀的關係
博覽就是廣泛地看書,目的是針對書的內容作一般瞭解,以發現書內精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博採眾長,正如魯迅所說:“如果只看一個人的著作,結果是不大好的,你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣,採過許多花,才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。”
博覽就是觀大略,在短時間內閱讀大量書籍,為精讀創造條件。觀大略的方法是:看目錄,從目錄中發現有用的內容,再翻閱有關部分,到書店選書就是用這種辦法;看內容提示,看書的開頭幾段和結尾幾段,以掌握書的大概內容;也可以用快速閱讀法,就是用較快速度讀一遍,瞭解大致的內容。
在博覽的基礎上,在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之後再閱讀同類的其他書籍。精讀時,要“細嚼慢嚥”,要多動腦筋,要反反覆覆地讀,還要認真做讀書筆記。
數學家張廣厚在談起學習一本數學小冊子時說:“這篇論文一共20多面,我反反覆覆地念了半年多,因為老用手摸這幾頁,白白的書邊上,留下了一條明顯的黑線。這樣反覆學習,對我們研究工作有很大的促進作用,我的愛人說:‘這哪叫唸書啊!簡直和吃書一樣。’”
精讀過的書,要做到:一懂,就是對書的基本內容要達到理解的程度;二記,就是要記住所理解的內容;三會,就是會運用這些理解了的知識;四熟,就是能熟練地將從書本內學到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。
中學是基礎教育,是打基礎的階段,因此要把精讀的目標指向教科書和主要參考書。
(四)要勤于思考
愛因斯坦說:“在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西,把其他一切統統拋掉,就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要求的一切。”就是說,閱讀時要抓住書中的精髓,實現由淺入深的轉化。
英國詩人柯勒律曾把讀者分為四類:第一類好比計時的沙漏漏沙,注進去,漏出來,到頭來一點痕跡也沒有留下;第二類好像海綿,什麼都吸收,擠一擠,流出來的東西原封不動,甚至還髒了些;第三類像濾豆漿的布袋,豆漿都流了,留下的只是豆渣;第四類像開掘寶石的苦工,把礦渣甩一邊,只要純淨的寶石。這段話的意思是說,閱讀時,要取其精華,去其糟粕。
華羅庚說:“高中程度的同志可以回想一下過去學過的小學算術、初中代數在腦子裡還有那麼多嗎?沒有那麼多了。因為我們理解了,會運用了,這就是說書變薄了。”這段話的意思是說,閱讀時要實現由多而雜到少而精的轉化。
綜上所述,閱讀時,要竭盡全力,力求做到“留下寶石”,“引向深處”和“把書讀薄”,為此,就要勤于思考。
具體說要做到以下幾點:
(1)力求理解
讀書應當邊讀邊想,力求理解,弄懂書中所說的中心思想和基本原理,閱讀時,應當每看一段就想一想,把道理弄懂;在全文讀完之後,再串起來看一看,想一想,找到各段之間的聯絡,以便從整體上理解一篇文章,一節課文或一章內容。
(2)理清思路
著名教育家葉聖陶說過:“文章有思路,遵路識斯真。”意思是每一篇文章都體現著作者的思路,遵循這一思路閱讀,才能理解文章的實質。可見理清思路對閱讀多麼重要。
在閱讀自然科學著作時,對書上提出的原理、規律、定律、公式,不僅要理解結論,尤其要理清文章的思路,看看這些結論是怎麼推匯出來的。李政道博士說:“當讀完一段之後,就應當把書合上,自己把思路走一下,如果走不出來,再去看書,想想自己為什麼走不出來,別人為什麼走通了。”閱讀時,只記現成結論,而不考慮這些結論是怎麼得出來的,那麼思維能力就很難在閱讀中提高。
(3)要能提出問題
閱讀中發現的問題一般有兩類:一類是根據自己所具備的知識,認為書中的一些見解不正確、不完整,提出異義或補充;一類是因為自己具備的知識還不夠,因而有不懂的問題。中學生隨著知識水平和能力的提高,閱讀時發現第一類問題會逐漸增多,而第二類問題會慢慢減少。
一旦發現問題,再深入閱讀有關書籍,並且深入思考,收穫會更大,還有可能發現新的知識,獲得新的見解。
(4)要獨立回憶,學會準確表達
閱讀後,要通過回憶再檢查一下閱讀的效果。對已經理解的內容要善於用簡練的語言表達出來,寫在讀書筆記上,以備日後查用。錢偉長說過:“讀一本書,只要清楚它的梗概,瞭解它的主要精神和主要問題,先把最重要的東西學到手,然後回顧一下,看自己解決一些什麼問題,還有哪些沒有解決?對一時無法解決的問題,最好用小本子記錄下來,以便以後解決。”
(五)要記好閱讀筆記
威廉·李卜克內西在《憶馬克思》一文中說:“只要有一點可能,他任何時候總要工作的。就是去散步,他也要帶一本筆記簿,並且時時在上面寫點什麼。”為了寫《資本論》,僅在 1850年 8月至 1853年 6月,馬克思就摘錄了70個不同作者的著作,寫了24本有關政治經濟學的筆記。在寫《資本論》的過程中,他摘錄的書有1500多本,寫的筆記至少有100多本。
馬克思在筆記的封面上寫明做筆記的時間和地點,編上筆記的序號,有的還加上標題……每本筆記都編有頁碼,為了日後查閱方便,很多筆記都做了目錄和內容提要。
黑格爾讀書學習,也有一個獨特的習慣,就是把讀過的書,按語言學、美學、幾何學、心理學等分類,把它們放到貼有標籤的資料夾裡。這樣,當需要什麼材料時,隨時可以拿到。這種習慣,他堅持了一生。
魯迅寫作《中國小說史略》光摘抄的卡片就有5000張。
(1)加深理解,鞏固記憶
做筆記的過程,就是一個加深理解、加強記憶的過程。有人說:“眼看千遍,不如手抄一遍。”就是做最簡單的摘錄,也需要動動腦筋,以摘錄最精彩的地方,至於寫體會,那就更要動腦筋了。因此,有了“要做筆記”的願望,必然會促使你專心閱讀。再加上與書籍相比,筆記自然要簡明、深刻和概括得多,不僅利於理解,也利於記憶。
(2)利於積累資料,使知識“外貯”
經過長期閱讀之後,就可以通過筆記積累起符合自己需要的大量資料,彌補頭腦記憶的不足。因為用頭腦記憶,往往不夠準確和持久,難免忘記、記錯或記混。如把資料分門別類保管好,則可以長期為學習及以後所從事的工作服務,只要不丟,就沒有“忘記”的問題,只要使用之前看一看,這些“外貯”的資料又可轉為“內貯”的記憶,使知識的運用得心應手。保爾·拉法格在回憶馬克思時說:“他有這麼一種習慣,隔一些時候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號的地方,來鞏固他非常強而且精確的記憶。”
不少中學生在閱讀時,輕信自己的記憶力,懶得動筆,以致到需要運用閱讀的收穫來分析問題解決問題時,忘記得一乾二淨,感到很後悔。
還有的中學生筆記記了不少,但不知道定期分類、整理,不知道妥善儲存,因此當需要運用時,又因太亂而難以查詢,使筆記成了“死材料”。
一般精讀的書,可用筆記本做筆記,而博覽的書,可用活頁紙做筆記,然後定期分類、整理。
如果在中學時代,就學會做讀書筆記,學會積累和整理資料,那麼,天長日久,不僅可以促進課內的學習,而且還能幫助學生學會一套閱讀的方法,提高閱讀的能力,這必將給走上工作崗位後的自學帶來極大的好處。
相關題目及解答:
蘭草》閱讀理解
閱讀下面文章,完成第1—9題。
蘭 草
①小時候,常常遇到一些女孩用“蘭”字作名,幹嗎要用“蘭”作名呢?我產生了好奇心,去問父親。父親說,蘭是一種草,開的花特香,蘭草貌似柔弱,但生命力極強,逗人喜愛,因此人們愛用“蘭”為女孩子命名,希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔,美貌端莊,健康成長。父親的話我似懂非懂,但產生了想見蘭草的願望。
②但家鄉沒有蘭草,後來,我上了初中、高中,來到縣城,那裡也沒有蘭草。
③去年九月中旬,我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮災區救災。行洪區的高處已經露出了水面。少數迴歸的群眾,已在殘堤上搭起了臨時災棚,等候著重建家園。為了迎接行洪區中小學生歸校,我們急於瞭解學校的受災情況。這是一所我十分熟悉的學校:雄偉的教學大樓,整齊的教師宿舍。特別是校園美化,全市有名。四季花香,長年青翠,滿園秀色。而現在展現在我們面前的這所學校,除傷痕累累的教學大樓,依然倔強地挺立著,整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等,渾身泥土,成了朽木枯枝;至於那些名花們,早已杳無蹤跡。一片泥沼,滿目荒涼,看不到生命的跡象。我心裡感到沉甸甸的。
④就在詛咒洪水的肆虐時,我眼前一亮,忽然發現遠處的淤泥堆上,像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去,它們婀娜嬌豔,翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗!我不顧一切,從沒膝深的淤泥中蹚了過去,走近一看,其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去,一縷淡淡的清香,沁人心脾!我大聲叫喊起來:這裡有抗禦洪水的英雄!同行的校長告訴我們,這堆淤泥下是一個圓形的大花臺,周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到,它會在二個多月的滔滔洪水底下,不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子,突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退後,群芳寥落,校園一片死寂。獨有這蘭草、蘭花,帶著與洪水頑強拼搏後的疲勞與倦色,雖然減少了一些濃綠與濃香,卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草,不禁肅然起敬。【A】在溫柔舒適的花園中,蘭草恪守名份,嫻靜恬淡,默默奉獻,豐富人間香與美,從不張揚:【B】在荒山僻谷中,蘭草仍然生機勃勃,奮發向上,散發出縷縷清香,不為淪落深山而自棄;【C】在滄海橫流,洪水滔天的絕境中,蘭草
⑤我抬起頭來,遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉親們,心潮起伏,思緒難平。在父老鄉親的身上,我看到了蘭草的秉性〖秉(bíng)性:性格〗;在蘭草的身上,我看到了父老鄉親的希望。
1.解釋下面詞語的意思。
①詛咒:____________________________________
②與日俱增:________________________________
2.這篇文章寫蘭草,著力表現了蘭草____________________的特性。文中有兩個詞語表達了作者在不同時期對蘭草的思想感情,這兩個詞語是:(小時候)__________;(救災時見了蘭草)__________。
3.第③段中畫線部分寫樹和名花,這對錶現蘭草起了什麼作用?
答:______________________________
4.“走近一看,其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”,表露了作者發現蘭花時怎樣的情感?
答:_______________________________
5.第④段裡畫浪線的句子中用了“頑強拼搏”一詞,本段中能具體表現這種精神的語句是__________________________________。
6.第④段有兩個層次。在下面題目中的橫線裡各填寫一個恰當的詞,概括層意。
答:①第二層:_________________________蘭草。
②第二層:_________________________________蘭草。
7.第④段未畫橫線部分有A、B、C三個分句,請你根據本段的內容,給C句的空缺處補寫2——4個短句,與A、B兩個分句構成排比。
答:在滄海橫流,洪水滔天的絕境中,蘭草______________
___________________________________________________
8.“在父老鄉親的身上,我看到了蘭草的秉性;在蘭草的身上,我看到了父老鄉親的希望。”這句話對全文內容的表達起什麼作用?你怎樣理解這句話的含義?
答:__________________________________________
______________________________________________
9.你喜歡或者不喜歡文中的哪句話?請說說理由。
答:________________________________________
____________________________________________
參考答案:
1、①(咒)罵;②隨著時間的推移而不斷增長。
2、具有超強生命力(生命力極強、頑強拼搏,或其它相同意思的表達);想見(蘭草);肅然起敬。
3、反襯或襯托(或對比)。
4、驚喜、敬佩。
5、不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子,突破了半米多深的淤泥封鎖。
6、①描寫或描繪、繪;②贊(美、頌等)。
7、本題難度較大,評分應從激勵出發,不必苛求能否構成排比,只要所寫的短句中又恰當的,一句給1分,給滿2分為止。若其中出現有創意的某個短句即可高給滿分。(原句:蘭草威武不屈,奮鬥不止,爭得了自己的生存,獲得了發展的先機。僅供參考。)
8、揭示(表現、突出等)主旨(中心、主題等);含義理解要點:①兩者同樣具有超強的生命力,或頑強拼搏的精神;②戰勝災害(困難),重建家園(美好生活)。
9、本題鼓勵學生各抒己見,不論選句是否恰當,只要言之成理都應給分。
《冬季到臺北來看雨》閱讀理解
閱讀下面文章,回答第1—7題。
冬季到臺北來看雨
①來時,便聽說臺北是個多雨的城市,尤其是冬季,雨下得更是非同凡響,為世界上許多城市所不能比。我不是專門到臺北來看雨的,我從家鄉來,我說家鄉話,我唱家鄉戲,我帶著家鄉情來看家鄉人。為兩岸的文化交流,我們一行20人,應臺灣名伶劉海燕女士的盛情邀請,到臺灣演出河南豫劇。
②演出可謂盛況空前。我們的觀眾有的是驅車200多公里趕來的,有的是被人用輪椅推進劇場的。有的一來使當起了“義工”,貼戲報、打水掃地、搬運道具,看到什麼活兒都搶著幹。“老鄉見老鄉,兩眼淚汪汪”,一時間,鄉音鄉韻一片,其情深深,其意切切,場面十分感人。
③對臺北的河南老鄉來說,他們來看家鄉戲,主要是來找家鄉情的。一位叫賈文斌的老人,在頭一天看戲時,緊緊地抓住我的手久久不放開,他顫巍巍地說:“我一聽到這梆子敲、板胡響就想回家……”80歲的老人說著說著就像小孩一樣哭了起來。一位麻老先生對我們說:“我吃過臺灣的幾十種水果,世界上近百種水果,哪一種也沒有家鄉的榆錢和柿子有味,幾十年不嚐了,想啊!”臺北河南同鄉會的喬律師說:“我是喝黃河水長大的,生是河南人,死是河南鬼……”他們跟我們談這些的時候,那黯然的神情,那鏗鏘的聲音,不正是深沉的思鄉情愫的袒露嗎?他們的生命源頭在故鄉,那裡有生養他們的老祖宗,那裡有他們的根哪!
④舞臺上,一出《賣苗郎》、幾句《尋兒記》就使臺下看戲的老鄉們大哭失聲幾回田。是想起了至今仍未找到的家鄉的父母?是想起了年輕時手拉手陌上採桑的結髮妻子?還是想起了當年揮灑“十八相送”的情景?數十年天各一方,演出的劇情勾起了他們人生際遇中最深刻的記憶,他們怎能不悲傷、不痛哭呢?
⑤屋外的雨還在無休無止地下著,下雨的天氣給人帶來惆悵。雨如信使,傳達著一種情思,創造著一種愴然悲涼的氣氛。我們歸來時,老鄉們冒雨趕來送行。車開了,透過雨幕,我只看到了使勁揮動的手,卻無法看清他們臉上流的是雨還是淚……我在心裡向老鄉呼喚:回家看看吧!春天,一串串肥嘟嘟的榆錢,晚輩們會採下讓您嚐鮮;秋後,房前屋後,坡上路邊,柿子黃澄澄紅丟丟的一片,晚輩們會摘下送您手邊。再聽幾回地道的家鄉戲吧,原湯原水原汁原味……
⑥雨,臺北的雨,不停不歇,下著,下著……
1.題目是“冬季到臺北來看雨”,文中也多次寫到雨,對此,看法不正確的一項是
A.臺北冬季確實多雨。
B.密密的雨絲和綿綿的鄉情有相通之處。
C.融情於景,把濃濃的鄉情融人對雨的描寫之中,形象地表現了文章的中心。
D.這是託物言志的寫法,與《荔枝蜜》一課寫法相同。
【答】:( )
2.本文運用了____________、____________、____________等表達方式。
3.“盛”的意思分別與(1)(2)相同的一項是
(1)盛情邀請 ( )
(2)盛況空前 ( )
A.參加盛會 B.盛意難卻 C.身著盛裝 D.盛氣凌人
4.第③段中“緊緊”、“抓”、“久久”和“顫巍巍”四個詞語,表現了賈文斌老人怎樣的感情?
答:_________________________________________________
_____________________________________________________
5.第⑤段中畫橫線的句子與前文哪句話相呼應?找出來寫在下面。
答:_________________________________________________
6.文中“老鄉見老鄉,兩眼淚汪汪”、“肥嘟嘟”等語句,十分通俗、口語化,而且富有地方特色。從文中再找出一例,寫在下面。
答:_________________________________________________
7.聽了賈文斌老人、麻老先生和喬律師的話,“我”會說些什麼?聯絡文章中心,發揮想象,把“我”說的話寫在下面。(有創見的可加分)
答:_________________________________________________
_____________________________________________________
1、D。
2、敘述9記敘),描寫(寫景),抒情,議論。
3、B、A
4、盼到親人來臨,內心十分激動、喜悅。
5、哪一種也沒有家鄉的榆錢和柿子有味。
6、黃澄澄紅丟丟。(或:原湯原水原汁原味)
7、此題是開放性試題,只要圍繞文章中心,言之成理,語言通順即可給分。內容或表達特別突出的加1—2分。
回答完畢,祝您愉快!

初中語文閱讀理解,求解答

9.酗酒的父親在地震來臨之時用生命的代價把“他”推出險境。車禍來臨之時“他”在車輪下救出了不爭氣的兒子。
10.開頭設定懸念。“未能讀懂”引發讀者的興趣, 與文章結尾“終於明白”,形成一個完整的過程:對父愛的理解。
11.環境描寫。渲染特定氛圍,烘托人物心境
12.父親的本能就是對孩子的愛,父親的酗酒成性不影響災難中的“奮力一推”,兒子的不爭氣擋不住父親車輪下的“飛身撲上”。
13.寫父親用了先抑後揚的方法,寫兒子用了對比的方法。父親的酗酒成性,讓兒子恨透了他,臨危的奮力一推,卻凸顯了父愛的本能,把父愛放在這樣的父親身上,更突出了“本能”的意義。
兒子的不成器讓父親“噁心”“痛心”甚至想“這個孽種”“不如早點死了”,這樣的心境中,車禍來臨,做父親的還是用自己的身軀換來孩子的安全,父親心境與行為的強烈對比,突出了父親的本能——愛。兩個父親,同一主題:父愛是本能。

初中語文閱讀理解

閱讀的話首先觀察是哪類文,比如:寫人,寫事最重要的就是議論文和短篇小說型的閱讀。議論文主要找論點,找到論點了所有的題就圍繞論點回答。而論點通常在標題或第一段或結尾。而短篇小說型的閱讀地方法,我認為只有一個,就是在原文中找到答案,這種閱讀還有個最困難的就是分析句子,分析句子先找到用了那些修辭,如:比喻... 若用比喻,就這樣回答:用來比喻的手法是....更形象,生動有趣的表現在讀者面前。閱讀就這麼簡單。
稍微說一下,本人初三,初二語文很少下80,到了初三,150分滿分有120的水平。我想問,你們語文老師咋教的哦?

15. 時間 母親的心情 我的感覺
“我”60歲時 “笑”,為孩子的健康平安高興與祝願 深深的感動 心湧激情
“我”72歲時 鄭重 極其認真一絲不苟 任何語言都無力於心情的表達
格外珍重這高齡母子之間的感情表達 並沒有陷入傷感 盡情享受母愛

16.情感豐富而又敏感的母親知道自己已到了去日苦多的年齡,所以極其珍視這一次母愛的表達,“極其認真”“鄭重”“一絲不苟”,表達了母親對生命的眷戀和對兒子的深愛。
17.兒子也深深知道這一次系紅帶是不可再得的母愛表達,對母親的格外鄭重有深刻的理解,對母愛有了更深層次的感悟。
18.因為我現在仍然擁有著人間最珍貴的母愛。我的鬢角雖然已經花白,卻依然是一個孩子,還在被母親呵護著。而此刻,這種天性的母愛的執著、純粹、深切、祝願,全被一針針繡在紅帶上,溫暖而有力地紮在我的腰間。
19.老母為我扎紅帶只能代表她對我的關愛和祝福,但自己的人生能否幸福,主要還是源自自己的心靈對母愛的感悟、對人生的領悟以及對幸福的珍視和感知。
20.自古家國一理,有國才有家,有志向的仁人志士滿腔熱忱、捨身為國,是出自於對家的熱愛和昇華。

閱讀理解的答題技巧
答題之前要看三遍(第一遍通讀全文,瞭解文章的內容;第二遍精讀全文,瞭解文章的情感;第三遍看題,帶著問題在文章中尋找答案)
1主題歸納:內容+情感 (寫了什麼,表達了做著什麼樣的情感)
2行文思路:與主題歸納很相似,一般只會出一道題。行文思路要注意有詳有略,先寫詳細的。注意,開頭有什麼手法(通常會有懸念,先抑後揚)一定要說出來!
3比較題或分析表達方式的題;按以下幾個步驟: 1表達方式(通常是描寫) 2修辭(比喻、擬人、引用等) 3手法(對比、象徵、鋪墊等) 4人稱(第一人稱 我 真實,第二人稱 你 親切,第三人稱 他 客觀) 5角度(正面或側面描寫) 6語言凝練(從詞性這方面)
4文章內容答題:運用文章中的語言(從後往前找)
5結構:選文在通常情況下都是總-分-總的結構形式
6小作文:1有一個感點(要深刻且有哲理性) 2分層次 3收尾(與文章的中心呼應)

初中語文閱讀理解王

圖謀不軌
你就那麼沒信心嗎??

初中語文閱讀理解題

初中語文閱讀理解題
閱讀下文,完成練習
(一)送花
生活的真諦並不神祕,幸福的源泉大家也知道,只是常常忘了,於是這才真有點奧妙。
故事是由一個守墓人親身經歷和看到的。一連好幾年,這位溫和的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信,信裡附著鈔票,要他每週給她兒子的墓地放一束鮮花,後來有一天,他們照面了。那天,一輛小車開來停在公墓大門口,司機匆匆來到守墓人的小屋,說“夫人在門口、車上。她病得走不動,請你去一下。”
一位上了年紀的婦人坐在車上,表情有幾分高貴,但眼神已哀傷,毫無光采。她懷抱著一大束鮮花。
“我就是亞當夫人,”她說“這幾年我每禮拜給你寄錢……”
“買花。”守墓人應道。
“對,給我兒子。”
“我一次也沒忘了放花,夫人。”
“今天我親自來,”亞當夫人溫存地說,“因為醫生說我活不了幾個禮拜。死了倒好,活著也沒意思了。我只是想再看一眼我兒子,親手來放這些花。”
小個子守墓人眨巴著眼睛,沒了主意。他苦笑了一下,決定再講幾句。
“我說,夫人,這幾年您常寄錢來買花,我總覺得可惜。”
“可惜?”
“鮮花擱在那兒,幾天就幹了。沒人聞,沒人看,太可惜了!”
“你真是這麼想的?”
△“是的,夫人,你別見怪。我是想起來自己常跑醫院孤兒院,那兒的人可愛花了。他們愛看花,愛聞花。那兒都是活人,可這兒墓裡哪個活著?”
老夫人沒有作答。她只是小坐了一會兒,默默地禱告了一陣,沒留話便走了。守墓人人後悔自己一番話太率直、太欠考慮,這會使她受不了。
可是幾個月後,這位老婦人又忽然來訪,把守墓人驚得目瞪口呆:她這回是自己開車來的。
“我把花都給那兒的人們了,”她友好地向守墓人微笑著,你說得對,他們看到花可高興了,這真叫我快活!我的病好轉了,醫生不明白是怎麼回事,可我自己明白, 。
不錯,她發現了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理:活著要對別人有些用處才能快活。
(作者:[美]F奧斯勒)
1. 解釋詞語:
(1)真諦:
(2)奧妙:
2. 在有“△”記號的一段話中,“那兒的人”是指 。他們愛著花、愛聞花是因為 。
3. 文中帶點詞“目瞪口呆”,是 描寫,目瞪口呆的原因是 。
4. 亞當夫人的變化,“醫生不明白是怎麼回事,可我自己明白,”“我”明白的是( )。
A. 我覺得不應該哀傷。
B. 我覺得活著還有些用處。
C. 我覺得到處走走才有意思。
5. 文章開頭“於是這才真有點奧妙”,“奧妙”的含義是( )。
A. 生活中許多道理極普通,常常被忘記。
B. 生活的真諦、幸福的源泉,道理深奧微妙。
C. 生活中許多道理很普通,可常常被遺忘;而一旦牢記它們時,情況就完全不相同了。
6. 讀本文後,你體會到文章中要告訴我們的生活真諦是 。
【試題答案】
(一)1.(1)真實意義或道理 (2)深澳;微妙
2. 病人和孤兒;他們熱愛生活渴望幸福
3. 神態;僅隔幾個月;病得走不動的亞當夫人竟自己開車來到了墓地
4. B 5. C 6. 關心愛護別人的人,自己才能獲得幸福
(二)懸崖上的草莓
他彷彿是天生的失敗者,求學、創業、覓職,從來沒做成過一件事。胸中萬千夢想,都只是七彩的肥皂泡,瞬間破裂。那年春天他的失意到達頂點,甚至想就此結束自己的生命。有人告訴他:在深山雲深不知處,有一位高僧掌握人間成功的祕訣,他便去找那位高僧。
他滔滔絕地傾吐著自己的痛楚,高僧只漫不經心抬手指示:“那邊懸崖上有一叢草莓,如果你去採下來,我便告訴你該如何得到你想要的。”
山並不高,卻極陡峭,那小紅燈籠似的草莓,看上去可望而不可及,“我怎麼爬得上去呢?”他在懸崖下始終想不出好辦法,不由心煩意亂,想,或許高僧是騙人的吧,乾脆算了。但他又明知,這裡有自己的機會。
他沉定心思,對整座山認真研究,發現它的南面比較平坦,便向上攀登。但還不到1/3,他力竭而返。
撫著痠痛的四肢,他想到放棄,卻在朦朧月色裡,依稀看見遠處的草莓。次日,他開始第二次攀登,而且成功了。
他掌中滿是嬌豔芬香的草莓,他急切地問:“大師,現在你可以告訴我成功的祕訣了吧?”
高僧只將草莓納入口中,笑曰:“很甜哪!”然後掃問,“咦,你不是已成功了嗎?”
他在瞬間恍然大悟。
這世上還有什麼會比懸崖上的草莓更難採擷?他憑藉的,無非是勇氣、智慧、心中的渴望以及對未來的鍥而不捨。
歷盡艱險得來的成功,如在懸崖上採擷的草莓,格外甘甜與芬芳。
1. 文中的“草莓”和“懸崖”分別指什麼?
2. 高僧的話暗含成功的祕訣是什麼?請用原文語句回答。
3. 作者兩次上山採草莓,為什麼第一次沒有成功?
4. 本文首尾段有什麼聯絡,請簡析
5. 根據本文內容,談談你對失敗與成功的關係的認識?
【試題答案】
(二)1. 草莓:成功的果實;懸崖:艱難的處境
2. 勇氣、智慧、心中的渴望以及對未來的鍥而不捨。
3. 缺乏勇氣、智慧和耐力。
4. 首段以作者的失敗經歷起筆,末段用作者成功感悟收束。首尾段有對比的意味。
5. 略。
(三)牆
①當或第一次穿過這條僻靜的小徑時,或就非常喜歡它了。我愛上它的寂靜,愛上那一大片綠綠的田野,和那一望無際的雲空。
②以後,每一個早晨與傍晚,我都要走過這條僻靜的小徑。每次我躑躅(zhízhú,徘徊)在途中時,總覺得這是我一天中最歡愉寫意的一段時光。因為我可以拋開一切凡俗的瑣事,可以灑落滿腔鬱悶,把思想放縱成一匹野馬,讓它恣意馳騁,躍過綠綠的田野,躍過人與人組合的世界,躍進藍藍的雲空,溶入純淨思想的領域裡。
③人生不如意的事太多了,真的,太多了!有時多得使人無法用微笑去接受,但也無法拒絕。不如意,彷彿是生命中最自然的韻律,正如鬱悶,是組合一個“真”的生命的音符。但是,過多的鬱悶,總會使人感到生命的乏味,茫然自問:活著究竟為了些什麼?為了些什麼?為了抖落這些茫然的情緒,有時必須把思想的羽翼放縱,讓它隨意翱翔在蒼茫的太空。讓多幻的白雲,提示我生命的短暫。讓我把一切鬱悶幻化成飄忽的白雲,飄遠,飄散。
④已忘了哪一個日子,這條僻靜的小徑突然砌起了一堵牆,一堵厚厚的、紅紅的、高高的、堅固的牆。隔開了那一片綠綠的田野,截斷了自然與我的吻合。我無法再將思想放縱成一匹野馬,因為它無法躍過那堵牆——那堵高高的、厚厚的、紅紅的、堅固的牆。
⑤每天,我得在牆的陰影下走過,彷彿走在一條狹窄的暗道。看不見耀眼的朝陽,看不到綠綠的田野田和那一望無際的雲空。這條小徑也失去了昔日的僻靜,因為有些人喜歡這堵牆,這堵陰陰暗暗而能躲避陽光的牆。所以,這小徑變成一條普通的小路。為了避免阻礙交通,我再不能挪著極慢的步子躑躅,只像過往的行人一樣匆匆來去。於是,這一段原屬於歡愉的旅程,頓時失落了昔日的神怡。
⑥這原是一種微妙的意覺,我廉然由此領悟到善惡、美醜、得失相距的微小,小得有時我們無法用肉眼去衡量。你說這堵牆是自然的破壞者嗎?然而,它卻是時代的產物,它能替一些求庇護的人,擋住刺目的光線。牆又是時代文明不可缺少的裝飾品。有人的地方,必須有牆。牆少的地方,只是落後的地區。牆越多越高的地方,是最進步繁榮的都市,你能否認這句話的真理嗎?然而,世界上許多罪惡的事,都在牆的陰影下產生,你又能否認嗎?因此,你說:牆是庇護人類?還是縱容罪惡?
⑦從這裡,你就可以看到善惡相距的微笑,小得無法用真理去衡量。何況,真理也不是絕對的,都隨著人類的思想而轉移,正如從不同的角度去評判牆的善惡。有時,你以為最美好不過的東西,別人不一定認為完美。你最欣賞的人物,可能在別人眼中充滿瑕疵。因為美醜、善惡、得失,還沒有一定的標準界線,多少要摻入一些主觀。所以,我們無須要求別人符合自己,也無須勉強自己去適應別人,這都是非常不智的。為什麼不保持自己的獨特?然而,人類就這樣奇怪,總喜歡要求別人來符合自己,也喜歡委委屈屈地去適應別人,這是一種多傻的行為。像殺人吧,算是一種最罪大惡極的舉動,但在戰場上,殺人卻是一種英雄的
表現。又如眼前這堵高高的牆,有人喜歡牆下的陰暗,而我卻怪它擋住了那充滿生命力的陽光。
⑧牆存在於世界上任何一個角落,是人類所不可缺少的東西,有人的地方,必定有牆。幸而牆是一種有形體的實物,我們隨時建築,又可以隨時拆毀。因此,牆只能發揮它的功用,而不能恣意地貽害。然而,世界上還有許許多多無形體的牆,使我們束手無策,因為它建築在人類的心裡。這些牆,又比一切有形體的牆更厚、更高,隔絕了人與人之間的相處,截開了無數個原該吻合的心靈。他們把牆作為一種庇護物,為了一份莫名其妙的安全感,常常在心中建起了一堵不必要的牆,又不願意在牆上開一個窗,窺視一下外面的世界,只在牆內猜測牆外的變動,在牆內估計別人的用心。這樣,人與人之間怎會不發生誤解、仇視、紛爭?人與人之間的距離,怎不拉得更長、更遠?
⑨牆原是人類不可缺的東西,但建築在人類心裡的牆,卻是一堵絕對多餘的障礙物。正如我認為這僻靜的小徑,無須要建起這一堵高高的牆。
1.給下列詞語中加點的字注音。
①放縱( ) ②恣意( ) ③驟然( ) ④庇護( )
2.閱讀第⑥段,回答問題。
作者認為有形之牆對人類有弊有利。
①弊是:_____________________________________________________________。
②利是:_____________________________________________________________。
3.同是一堵牆,對人類有利有弊,你從中悟出了什麼道理?
答:_______________________________________________
___________________________________________________
4.第⑥段中劃線語句表明:(用原文語句回答)
牆是
5.回答下面兩個問題。
①作者對無形之“牆”有何看法?(提示:可用原文回答)
答:_______________________________________________
___________________________________________________
②這樣的看法表達出作者怎樣的心願?
答:_______________________________________________
___________________________________________________
6.本文以“牆”為題,卻從“路”寫起,用意何在?
答:_______________________________________________
___________________________________________________
7.本文善於運用比喻將抽象的事物形象化,如把人與人之間的隔膜喻為建築在人類心裡的牆,把自由的思想喻為放縱的野馬,新奇而恰切。請你也寫一個比喻句,將某一抽象事物形象化。
答:_____________________________________________
_________________________________________________
8.初中語文課本中有一篇課文寫到兩個人物見面時彼此之間也產生了無形的“牆”,這篇課文是《________________》,這兩個人物是__________和__________。
9.本文作者寫出了漫步在無牆遮蔽的小路上的歡愉感受。你置身於大自然中時感受如何?請形象地描述這種感受。
描述:____________________________________________________________
10.結合《牆》一文,以你和父母、老師或同學之間的溝通為話題,談談你的認識。
答:_________________________________________________________
參考答案:
1、①zòng;②zì;③zhòu;④bì。
2、①縱容罪惡(或是自然的破壞者,或擋住了那充滿生命力的陽光)。②庇護人類(或是時代文明不可缺少的裝飾品)。
3、善惡、美醜、得失相距微小(或從不同角度去評判同一事物會有不同的結果)。
4、時代文明不可缺少的裝飾品。
5、①答案中有“一堵絕對多餘的障礙物”或“多餘”“不必要”字樣即可。(或答:隔絕了人與人之間的相處,截開了無數個原該吻合的心靈。或答:使人與人之間發生誤解、仇視、紛爭,使人與人之間的距離拉得更長、更遠。②對人與人之間真誠溝通的嚮往與追求。(或答:對無“牆”的心靈世界的憧憬)
6、為下文作鋪墊,既和有形之牆形成反差,又隱含著對無“牆”境界的追求。(有“鋪墊”意思的即可給分。)
7、此題為開放性試題,應根據“將某一抽象事物形象化”的要求和語言表達情況酌情給分。
8、《故鄉》。“我”(或:迅哥)。閏土。
9、此題為開放性試題。能簡單地描述,給2分;能形象地描述,給滿分。
10、此題為開放性試題,不管從哪一個角度談,只要切中溝通的話題即可給分。言之成理或有創見,且語言準確、生動,可給滿分。
閱讀下面文章,回答第1—7題。
(四) 秋天的懷念
雙腿癱瘓以後,我的脾氣變得暴躁無常,望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的攻璃砸碎;聽著錄音機裡甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。母親這時就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅的,看著我。“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。”她總是這麼說。母親喜歡花,可自從我癱瘓以後,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我活著有什麼意思!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭,說:“咱孃兒倆在一塊兒,好好兒活……”
可我一直都不知道,她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋裡,看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了,擋在窗前,“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求的神色。”什麼時候?”“你要是願意,就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。”“好吧,就明天。”我說。她高興得一會兒坐下,一會兒站起。“那就趕緊準備準備。”“哎呀,煩不煩!幾步路,有什麼好準備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對於“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去後,就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去,也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。
鄰居的小夥子揹著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著。別人告訴我,她昏迷前的最後一句話是:“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
1.這篇文章反覆寫“看花”這一內容的原因是:__________________________。
2.文中加點的“悄悄地”所要強調說明的是:____________________________。
3.文中有幾處插敘的內容,請找出一處,用橫線標出來,然後說說它在文中的具體作用。
答:________________________________________________________
4.結合內容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什麼用得好。
答:__________________________________________________________
5.將第三段中加橫線的“央求”換成”期待”好嗎?為什麼?
答:__________________________________________________________
6.文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認為文中的“我”懂了嗎?請結合結尾段中的描寫內容具體說明。
答:__________________________________________________________
7.如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎?為什麼?
答:__________________________________________________________
參考答案
1、①“看花”是全文圍繞的中心事件。 ②“看花”是母愛的集中體現。 ③“看花”是“我”新生活的象徵,是母親願望的達成。
2、①母親十分體諒兒子的苦衷。 ②母親周到細心,儘可能不去驚擾兒子。 ③母親的心裡更難受。
3、第一處:“母親喜歡花……”。 ①母親是一個非常熱愛生活的人。 ②母親為兒子放棄了對生活的享受。 第二處:“後來妹妹告訴我母親常常肝痛……” ①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。 第三處:“別人告訴我……”。說明母親心裡只為兒女的幸福著想,從未把自己放在心上。
4、母親時刻為兒子著想,細節描寫使人物性格刻畫鮮明,感人至深。
5、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的複雜心理,若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。 ②從詞義看,“央求”含有最低要求的意思,“期待”則指較高要求。
6、從結尾的描寫內容看,“我”不僅懂了,而且已經像母親期待的那樣不再消沉了,和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。
7、①“秋天”是背景和“引子”,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象徵性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象徵。
閱讀下面文章,回答第1—6題。
(五)傘
“咔嚓——呼”,一聲尖響,一陣冷風驟雨,沉悶擁擠的車廂裡激起一片驚呼。原來,後車廂前排那塊有裂紋的窗玻璃,在公共汽車急轉彎中被震飛了小半塊,幸好沒傷人。
一陣忙亂之後,就聽見乘客中有人說:“大清早就觸黴頭!”“現在乘車啊,真是……”
後門那位理著童花式短髮的年輕女售票員紅著臉,一聲不吭的站起來,走到玻璃窗前。座位上一對盲人夫婦手握著手,默默坐著,雨水已打溼了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了,忙撐開手中的花折傘,堵住洞口。
車廂裡一下子靜了,大家的目光柔和下來。
“對不起,師傅們,這塊玻璃應該換了。怪我們……”“姑娘柔氣輕聲地剛說了一半,一陣狂風把她嬌小的身子刮退半步,話也嚥了進去。這時,一隻大手抓住傘柄,助她往前一頂。只聽“噝——”,傘面被尖利的破璃撕開一道口子,傘骨也斷了一根,但洞口又封住了。“唷——”在乘客的惋惜聲中,姑娘卻朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激的笑了,笑得彎了眉毛。
“你去吧,我來!”大漢胸前紅字告訴人們,他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。
姑娘又去忙著招呼售票,只是聲音更甜更亮。
“玻璃窗修好了?”盲人夫婦問。
“雨停了。”大漢回答。
“那就好。”
乘客們都善意的笑了,車廂裡顯得格外溫暖。
公共汽車又駛過兩站。大漢身邊一位正在背外語的小夥子突然伸出手說:“你該下車了,交給我吧!”“你怎麼知道?”“咱們都是老乘客了。”“那,哈哈……”
又過了兩站,小夥子也要下車了,一位女同志剛想接過來,可是傘柄卻被一個麵皮白白的學生急忙搶了過去。周圍的人又笑了。
一站又一站,一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給後來者,也傳給了車廂裡的每一個人。(選自小小說《傘》)
1.本文運用的敘述方法是_____________
2.本文以___________為線索,記敘了在冷風驟雨的天氣裡,公共汽車車廂玻璃破了以後,售票員和乘客_______________________________________的事。
3.“大漢”“面帶歉意”的原因是:____________________________________;姑娘卻朝“大漢”“感激的笑了”的原因是:___________________________________________。
4.閱讀文中畫線部分,想一想:“大漢”為什麼要“欺騙”盲人夫婦,乘客們為什麼又“都善意的笑了”?
答:_________________________________________________________
5.本文的情節,可以分為“震飛玻璃”→“__________”→“__________”三個部分。
6.聯絡全文,可見文章結尾處的“暖意”指的是________________________________。
參考答案
1、順敘。
2、傘。
3、用傘堵住破窗。
4、把姑娘的傘弄破了。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。
5、因為大漢“欺騙”盲人夫婦是善意的,他怕盲人夫婦知道實情後內心不安;而乘客們也理解大漢的用意,故而善意的笑了。
6、堵住洞口。傳下暖意。
7、人與人之間友愛互助的關係。
(六)品茶
茶,是最樸素、淡泊的美物。飲茶,是最樸素、淡泊的美事。
在一間陳設簡單、乾淨、空曠的小屋裡飲茶是最好的。華貴、複雜的房間裡不宜飲茶,那高大、貴重的東西在茶麵前擺譜、顯闊,茶的自然氣息就被埋沒了。
飲茶的時候,心情越平淡越好。心情平淡的人,才能感受茶帶來的寧靜和清新。
每一片綠葉都在高山深谷裡浴過風雨雲霧,聽過鳥聲蟲鳴。簡單的葉子,卻有著絕不簡單的經歷。但它們是沉默的,在滾燙的水裡它們並不發出驚叫,接受了這過於熱烈的邀請,它們慢慢吐露出純潔而芳香的情愫。
此刻的杯子裡漾出碧綠和淡淡的清香。在這個時候,茶是最香的,但在這個時候,我常常感到不忍:茶的一生,就這樣了結了麼?我想起人生的種種細節,想起那些珍藏在細節裡的眼淚、微笑、期待和感動。茶的一生是怎樣的呢?就這麼喝下去,茶的一生就這麼終結。
於是,我默默向茶感恩,向生活和大自然的每一個細節感恩。向雲霧中採茶的那雙小手感恩——那是我的妹妹,在鳥聲和微風裡站著,她伸出手,和著露水採下了一生中最純潔的瞬間,採下了天空中漸漸呈現的一角蔚藍,然後,她哼著一首險些失傳的民間小調,將滿捧的綠色盛進竹籃,盛進別人的生活和日子,盛進我的日子。此刻我的杯子裡,那浮動的葉片上,印滿她的手紋。
我喝下茶水,接受了感人的饋贈。
如果我們在生活中,不止停留於物品的色、香、味、形,而是聯想到物品不平凡的來歷及其蘊含的艱辛、忍辱、犧牲等等內涵,那我們與這些物品相遇,就是與生命和命運遭遇,它們就不僅進入了我們的身體,而且深入了我們的靈魂。
世界不只是一堆物,世界更是一個比物更豐富、更恆久、也更驚心動魄的精神過程。我們透過物的“物性”,看到的是更其深廣和神祕的“神性”。一件物到達我們面前,它不僅籲請我們感受它自身,而且期待我們體悟與它關聯的一切。
茶不僅僅是一種飲料,它更是一種有意味的東西。飲茶,就不只是為解渴和去乏,更是要感受在茶的氛圍裡所呈現的境界、情調和韻味,有時要達到一種智慧和覺悟。
由茶可以推想到樹。樹是一種意境,一種生命的境界——樹根在深深的地下展開著糾結著,生命的明亮部分往往由其幽暗乃至苦難的根基所營養,由此才有樹冠,那巍峨蔥蘢的生命高峰。
人的一生要喝多少茶,茶裡的香味、甘味、澀味、苦味、意味、禪味,我們能品出多少?從第一杯茶到最後一杯茶,由濃郁到平淡,由淺嘗到深品,永遠有品頭,永遠品不到盡頭。
1.如何理解文章開頭所說:“茶,是最樸素、淡泊的美物。飲茶,是最樸素、淡泊的美事。”?
2.文章第6段插入了對“我的妹妹”採茶的描述,主要有什麼作用?
3.“我們透過物的‘物性’,看到的是更其深廣的‘神性’”這句話所說的“物性”和“神性”分別指什麼?
4.在本文作者看來,茶和人生有哪些相似之處?請分條列舉。
參考答案:
1.①茶生長於遠離塵囂的高山深谷中,葉子簡單,顏色單一。②茶香是淡淡的。③喝茶要在簡單、乾淨的屋子裡。④喝茶時的心情應是平淡的。(共4分。每點1分)
2.①簡單、樸素的茶中有著不平凡的經歷(或突出茶這一美物來歷之不凡)。②引出要向生活和大自然感恩這一主旨。(共4分。每點2分)
3.①物性指事物的外觀特點以及內部特性。②神性指事物不平凡的來歷和它們蘊含的艱辛、忍辱、犧牲等等內涵,驚心動魄的精神過程。(共4分。每點2分)
4.①樸素單薄的人生是最美的,猶如茶一樣。②茶中有香味、甘味、澀味、苦味、意味,正如人生有苦有甜,有明亮輝煌也有暗淡樸素。③茶的生長要經歷許多風雨雲霧,人生也是如此,也要經受許多艱辛、磨難等。(共6分。每點2分)

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