初中語文閱讀理解怎麼幫助孩子提升

首先是要多閱讀,自己先試著讀,做好題後對照答案在原文中找出相關內容再細心揣摩,培養感覺.其次要把握各種文體問題的答題模式,儘可能按照模式來答題.最後就是多練習,涉及較多方面的文章,才能更好地把握文章主題.

初中語文閱讀理解題

1、他見奧利維埃是個小孩子,用這種說法也許可以欺騙小孩;他自己也是有夢想的,只是不好實現,他也不願意把自己說成一個小偷。
2、他能夠從青銅座鐘消失推斷出這是個小偷;不相信胖子的話,並且在胖子說打耳光的時候選擇不喊救命,給胖子一個機會,最後反而讓被偷的東西又回來了,他的單純的善良也是一種智慧。
3、從青銅座鐘消失的行為看,胖子確實是個小偷;但是胖子被生活所迫才做小偷,把自己稱為賣夢的人,在最後真的用夢這種形式把東西又放回來,可見他內心還是善良的,不是一個真正的小偷。
4、人性篇
奧利維埃用自己善良的人性感化了一個不想做小偷的小偷;小偷善良的本性讓他又還回了偷走的東西,這都是在體現人性最本初的善良。

關於初中語文閱讀理解。

1、修辭手法
2、表現意境
3、突出中心人物什麼特徵
4、表現其他小卒什麼心理
5、對段落有什麼作用
6、對文章有什麼好處
……
【求採納】

初中語文閱讀理解公式

一、說明文
1.說明順序(時間、空間、邏輯)
問:本文使用了什麼說明順序?有何作用?
答:本文使用了xx的說明順序對xx(說明物件)加以說明,使文章更具條理性。
2.說明方法(舉例子、分類別、作比較、打比方、列數字、摹狀貌、作詮釋、下定義)
格式:本句/段運用了xx的說明方法,科學準確/生動形象地說明了xx(說明物件)的xx特點
3.語言特點(準確or形象生動或簡明平時)
格式:本文充分體現了說明文的xx特點,如xx一句就準確(生動形象、簡明平實)地說明了事物的xx特徵。(此類問題不常問)
4.語言品析
例:A.xx詞有何作用B.xx詞能否去掉,為何?C.xx詞能否換成另一個
順序:1.表態(大多數為不能)2.解詞,解句。3.定性
格式:不可以,xx詞原來是什麼意思,在文中是什麼意思。它生動形象/準確地說明了xx事物的xx特徵(情況),體現了說明文的準確性。若刪去/改變,原句就會變成什麼意思,顯得太絕對(或是與原句意不符),所以不能去掉。
(此種類型題目任何胤文體都能見到,真是考噁心了,這並非最好版本,具體情況具體對待,最好形成自己的套路)
5.某句在問段中的作用
1.結構、內容上:引出下文、承上啟下、總結全文/前文、引出說明物件
2.說明方法,見點2.
二、議論文
1.中心論點(完整的陳述句句式,並是中心主題,不能是短語。)
識別:1.題目2.首尾段3.論據觀點4.承上啟下句5.概括:抓胤住關鍵詞句、中心思想,簡明概括、
2.論據(事實論據和道理論據)
格式:這是xx論據,在文中起著證明xx(分論點,若無則寫中心論點)的作用
3.論證方法(舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證)
格式1.舉例論證:使用了舉例論證的論證方法,通過列舉了xx事例,證明了xx(分論點或中心論點),使論證更具有說服力。(視情況加上引起讀者興趣)
2.道理論證:使用了道理論證的論證方法,證明了xx(分論點或中心論點),從而使論證更具說服力。
3.比喻論證:使用了比喻論證的論證方法,將xx比作xx生動形象地證明了xx的觀點,使論證淺顯易懂,更容易被讀者接受,使文章更具有說服力。
4.對比論證:使用了對比論證的論證方法,將xx和xx進行比較,(使對與錯更加分明),突出強調了xx的觀點,更容易讓讀者接受,使文章更具有說服力。
以上四種答題格式應該是比較全面了,照搬再圍繞主題應該是比較完美的。
4.語言特點(不外乎簡明平實和生動形象)
格式:xx(句、段、全文)具有xx的語言特點,從xx(詞、句)中體現了xx的語言特點。
5.作用類
1.題目作用(1)點明論點(2)交待論題
2.結尾作用(1)總結全文,強調xx的中心論點(2)總結全文,得出xx的中心論點(3)提出問題,發人深思。
三、現代文
1.概括內容(注意時間地點人物事件(起因、經過、結果))
(1)摘錄法。提取中心句、主旨句、一般句、
(2)拼接法,選取關鍵詞關鍵句進行整合
2.思想感情(結合本文主題(一定要注意圍繞中心思想主題)與首尾段、關鍵句)
格式:本文通過對xx的描寫/記敘,讚美了xx(文章線索),(也讚美了像xx一樣的人或是具有其品質的人),表現了作者對xx的欣賞,抒發了作者對xx的喜愛之情和…。之情(具體要結合文章主旨)
3.描寫及作用
描寫(1)正面描寫、側面描寫
(2)環境描寫、場面描寫、細節描寫
(3)人物描寫:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫
作用(1)人物描寫:運用xx描寫準確揭胤示了xx人物的…(心情/心理/性格)
(2)景物描寫:
1.通過對xx的描寫渲染了xx氣氛
2.烘托了xx人物的xx(人物形象/心情/性格)
3.推動胤情節發展,為下文的xx(情節)作鋪墊
4.渲染、突出了xx主題
5.交待人物活動的時間、環境
(以上五點可以視情況結合來用)
(3)議論的作用:抒發了作者xx的情感,畫龍點睛,突出xx中心,深化主題(此格式不常用到)
(4)第二人稱的作用:親切、自然,拉近了作者與寫作物件的距離,使表達的情感更強烈,更具有感染力和親切感。
4.修辭手法(比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問)
作用(1)比喻:把xx比作xx,生動形象地寫出了xx的特點,表達了作者…的感情。
(2)排比:強調了xx的xx特點,增胤加了文章的語言氣勢,表達了作者的…之情。
(3)擬人:賦予xx以人的動作/情感,寫出了…特點,表達了作者的…之情。
(4)對比:通過xx與xx相比,突出了xx的xx特點,表達了作者的…之情。
5.詞、句賞析
詞語格式:該詞詞義,該詞深層義或在本文中的含義,表現了…的特點(具體分析),表達了作者…的情感。
賞析句子主要是找修辭手法(見第四點)以及圍繞中心組胤織
6.寫作手法(象徵、對比、襯托、鋪墊、先抑後揚、首尾呼應、設定懸念、託物言志、借景抒情、以物喻人、以小見大、想象等)
作用(1)襯托:以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出了主要人物的特點(性格/思想/感情等)
(2)先抑後揚:先貶抑再頌胤揚描寫物件,上下文形成鮮明對比,突出所寫的物件,收到出人意料的效果。
(3)首尾呼應:使情節更完整、結構嚴謹、中心突出
(4)插敘1.補充、襯托的作用2.解釋說明3.使內容更豐富,主題更加突出,使結構緊湊。
7.表達方式(記敘、議論、抒情、說明、描寫)
8.句子在文章中的作用
標題(1)引起讀者興趣
(2)概括文章的主要內容
(3)行文的線索
(4)形象的體現文章的主題
(5)設定懸念
首段及段首(1)開門見山
(2)總領下文
(3)設定懸念
(4)埋下伏筆
某句話的作用
結構上:總領全文、引起下**鋪墊、承上啟下、線索
內容上:渲染氣氛、烘托人物形象、點明中心、深化主題
總而言之這僅僅是一些死的套路(已囊括了絕大部分的題目),具體情況一定要具體分析,牢記圍繞中心點來回答問題。

初中語文閱讀理解問題

這要看是什麼型別的閱讀題了,其實閱讀題的答案也是有固定模式的,首先要分清文字是什麼型別的,有記敘文,散文,議論文,小說。。。。不同的文體要按不同的答題模式,要先分析文字。。。套用模式,儘量用文本里的話來回答,可以化用也可以借鑑,但不可照單全收,要有自己的想法,有什麼想法都可以寫除了反人類反社會的這一步驟是聯絡文字和自己的感悟,這個步驟是所有閱讀題都適用的包含兩個採分點,因為我不清楚你說的閱讀題是那種文題和哪種型別的問題所以只能告訴你這麼多了,你最好買一本【新概念閱讀】,挺好用的,裡面有講解和各種文體的訓練題型以及每一種文體的答題模式詳細到每一種題型,我覺得會對你有幫助,這本書在新華書店可以買到

現代文閱讀中的記敘文閱讀中心思想的歸納,關鍵就是一個“情”字。
情感一般有:親情、友情、對陌生人的情,(中學閱讀很少涉及愛情) 。
情感一般分為:感激、思念、愛戀、同情、尊重
做題時根據實際情況將這二者組合:比如對親人的思念之情、對街邊老人的同情等等。
表性格的詞可分為兩大類,即 好的 和 壞的。
好的(褒義):仁厚、善良、直率、誠實、富於同情心的等等
壞的(貶義):冷漠、世俗、狹隘、刻薄等等。壞的性格一般是作為反襯。
答這種題的套路通常是:通過……,表達了……之情,表現了他……的性格。

初中語文閱讀理解不會

這位同學你好,在做閱讀的時候一定要讀懂每道題的考點是什麼。中考中,語文常考的題型有概括題、賞析題、作用題、含意題、主旨題、人物形象賞析、內容理解題。做閱讀時先判斷題型,然後用相應的答題技巧答題。五年中考三年模擬裡面有相應的答題技巧,可以將這些答題技巧運用到閱讀中。一篇閱讀最好讀兩遍以上,讀的過程中,把你認為比較重要的句子劃出來,表特徵的詞劃一劃。然後每一道問題的答案最好從原文中找,這樣堅持一段時間閱讀會有所提升的。

怎樣做初中語文閱讀理解

語文課程標準指出:“閱讀是蒐集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”這句話充分表明了閱讀的重要地位和作用。中考語文試題基本上由閱讀和作文兩大塊構成,而閱讀題的分值佔了整個中考語文分值的半壁江山。因此,閱讀題做得如何、得分高低,不僅影響到語文成績而且還影響到整個中考成績。閱讀理解歷來被同學們視為難點,如何在短期內將閱讀理解複習好,同學們應該在瞭解試題發展趨勢的基礎上,講究複習策略,掌握答題方法。
讀懂文章
讀懂文章的重要標誌是:文章寫了些什麼,寫這些內容的目的是什麼,作者運用了哪此寫法表面文章中心,這些寫法對錶現中心有何作用。
常見的問題 :
以偏概念:如概括段意,這段有兩層意思,可設題時卻只以第一層為段意。
過於籠統:如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點,而設有講明特點是什麼,(正確應是介紹石拱橋的特點是形式優美,結構堅固)
理解不到位:如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲。(而這件事最主要是表現馬玉祥的國際主義精神)
缺乏上下文聯絡,如設題《背影》“我的淚又流下來了”,“又”字表現了再一次的意思。正確的分析應是聯絡前文,我看見父母艱難過鐵道時,我的淚流出來了,這裡是與父親分別,望著父親的背影時,我的淚又流出來,表明我對父親的深愛。
課本為範例,學習掌握閱讀方法
我們的課文都已經過專家精選的美文佳作,在思想內容上是健康的,積極向上的,在文章結構上,是嚴謹,規範的,在語言表達上是簡明,連貫得體的典範,因此利用教材做例子,學習掌握閱讀方法是最好的途徑,基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀,只有在課內段的閱讀分析中學到方法,才可能在考試時閱讀課外選文。
閱讀能力的基本功訓練,體現在“段”上,“段”是篇的具體而結合,一篇文章中涉及到的各種能力,在“段”中都有體現。而“段”短小,易把握;用各種不同的體“段”進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法。
(1)整體看一遍此段講述的內容是什麼
(2)逐句研究,每句話的大意
(3)研究這段中的句子之間的聯絡,將句意相近的幾句歸為一層,概括層意。
(4)根據段中的幾層之間的關係,總結段意
(5)再看這段為表達這個段意,用了哪此寫法

首先,放鬆心態。其次,做閱讀理解講究方法,方法來自於自己有過同樣做閱讀理解題的經驗,還有積累運用。結合自身經驗,合理安排學習時間。

初中語文閱讀理解做題app

(一)語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法:比喻、擬人、排比、誇張、反覆、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類:
1、實物說明文、事理說明文、程式說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
四、說明順序:
1、時間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序
2、空間順序:注意表方位的名詞
3、邏輯順序:先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。
五、說明方法:列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等
說明方法的作用:
打比方:生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。
舉例子:具體說明_____ 的特點,從而使說明更具體,更有說服力。
作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.
列數字: 用具體的資料 加以說明,使說明更準確更有說服力。
六、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)
七、人物描寫的方法:
1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫;
2、正面描寫與側面烘托
八、常見寫作方法、表現手法:
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、託物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
九、語句在文章篇章結構上的作用:
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
十、語句在表情達意方面的作用:
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
(二)典型題實戰兵法
詞曲小知識
詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律,而題目則限定詞(或曲)的內容。
如《補運算元.詠梅》,補運算元是詞牌名,詠梅是題目。
引號的作用:
1、表引用(引用人物對話、詩文句等);
2、表特定稱謂(特殊含義);
3、表否定、反語、諷刺等意味;
4、表強調。
詞語的比較(選詞填空):
1、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用範圍、感情色彩的方面的區別。
2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍,反覆體會。
語句作用、含義分析題:
1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”,這組關聯詞表轉折關係;用了關聯詞“不但……而且……”之類,這類關聯詞表遞進關係,兩者用意都在於強調後者。
3、評價、賞析一句話:應從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什麼修辭手法、表現手法,語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵,即闡明這一句表達了什麼觀點,給你什麼感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手,著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內容、說明物件的特徵和說明文語言的特色(準確、生動)。
6、記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
社會環境描寫的主要作用:
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當地的時代背景,指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用:
1、表現地域風光,提示時間、季節和環境特點;
2、推動情節發展;
3、渲染氣氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主題。
句子在文章結構上的作用分析:
1、對上文(或全文):照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);
2、對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;
3、對上下文:承上啟下(過渡)。
根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會:
1、用第一人稱;
2、採用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,再用兩三句話談談理由,可以擺事實、也可以講道理,如題目有相關要求,還要注意結合自己的親身經歷。
根據語境,補寫心理活動:
1、必須用第一人稱;
2、必須仔細研讀具體語境。
提煉中心、主題:
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語,如概括主要內容,一般用:本文記敘了……,描寫了……,介紹了……,通過……,等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達……、抒發……、讚美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
說明文中詞語作用的認識與辨析:
主要有兩種題型:
A、“××”詞好在哪裡?
★答題方式:用了“××”詞,生動地(準確地)說明了 事物的 特徵,能夠激發讀者的興趣(符合實際情況,具有科學性)。
B、“××”詞能不能刪掉?
★答題方式:①不能,用了“××”詞,生動地說明了 ,能夠激發讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。
②不能,刪掉“××”詞,句子的意思就變成了 ,顯得太絕對化;用了“××”詞,準確地說明了 ,符合實際情況,留有餘地,具有科學性。
文段(各種文體)中指代詞指代物件的判斷:
1、常考的指代詞有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
2、一般是往前找;
3、找到之後,將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。
(三)語文應試答題方法、技巧
知識積累與運用
一、書寫題:
1、認真規範書寫;2、不出現錯別字;3、不亂畫塗改,在草稿紙寫好後再謄寫。4、學會審題。
二、選擇題:1、直選法2、排除法
三、修改病句的原則:能改一處不改兩處。
1、刪減2、新增3、替換 4、換位5、重組
四、名著閱讀: 《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
1、人物:姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事蹟2、故事情節:人物事例3、教育意義
五、語言運用:
1、語境表達:話題統一,句序合理,注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境,注意場合、注意說話物件、注意文明禮貌。格式:禮貌用語+表達內容+詢問
2仿寫:與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致,語意連貫,話題統一。
3、縮句:滿足壓縮要求,要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
4 句式轉換:陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。
閱讀題技巧
(一)、記敘文閱讀
一、詞語:答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語的表面意義,以及深層含義和言外之意,並能理解其表達的效果;
(2)能確定詞語指代的內容:一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.
二、文章概括:
內容概括(一句話概括故事情節):人物和事件 (抓要點概括,推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)
中心思想概括:如:“本文通過某人做某事,表達了作者對 __ 讚美與敬佩之情等,讚美了他(人物性格、精神品質)
三:主旨句的作用:結構上貫穿全文,內容上點明中心。
四、修辭方法及表達作用
比喻,擬人:生動形象地表現出了 ,表達了 情感。
排比:表現了 ,抒發了 ,增強了語勢,加強了感情。
設問:
追問:
自問自答,引起讀者思考 ,使文章有起伏。
反問:加強語氣,增強語勢,表達了 (的情感),使文章有起伏。
模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情? 如:此句運用了 ,從而生動形象表現了 ,表達了
五、記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發展先後順序)作用:敘事有頭尾,條理清晰,脈絡清楚、印象深刻。
(2) 倒敘:造成了……的懸念,使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.
(3) 插敘作用:補充交代了……使人物形象更豐富,使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.
六、文章段落語句的主要作用有: (必須從內容、結構兩個方面來進行做答)
1、結構上:承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。
2、內容上:開篇點題、抒發情感、點明中心,深化主題、畫龍點睛
3、寫法上:氣氛渲染 、託物言志、以小見大、設定懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、託物言志等。
象徵、託物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.
環境描寫的作用:交代時間地點,揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推動情節的發展等等。
七、評價感悟類
評價:“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際,把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法,並理解其作用。
方法有:①正面描寫:語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫:其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是:揭示人物性格,展現人物的內心世界和精神風貌
非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出.
九、記敘文語言風格:親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用:
第一人稱:增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱:便於作者與文中的人物或讀者感情交流,顯得特別親切、感人。
第三人稱:不受時間、空間限制,能夠比較自由靈活的反映客觀內容,有比較寬廣的活動範圍。
六、材料作文應對策略
一、材料作文相關知識
1、材料作文的特點:
(1)讀寫結合,考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之後,才能完成寫作任務;
(2)自擬題目、不限文體,鼓勵學生寫出真情實感,鼓勵學生寫出個性與創意來。
2、材料作文的形式:
(1)文字材料,構思作文。(2)漫畫材料,看圖寫文。(3)讀後感等 。
二、材料作文應對策略:1、讀懂材料;2、明確要求。
(一)、給文字材料作文
1、結構:材料+要求(必須與材料有關。看懂材料,確定主旨)。
2、審題和領悟:看清要求(擬題、文體、文字、內容等),確定立意、結構。
3、具體建議:合理使用材料,不避開材料,另起爐灶。
記敘文:分析材料內容,聯絡相關的人或事。開頭:“讀了以上材料,我想起了……”或“在我的生活閱歷中,也有這樣一個人”。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較,畫龍點睛即可。
寫讀後感,要讀懂材料並準確提煉論點。
圍繞一個觀點寫感受,從"引_議_聯_結"四個方面進行寫作.
讀是基礎,感是重點!!
三、避免作文無謂(不是作文能力差等智力因素造成的)失分
1、保持整潔的文面;不龍飛鳳舞、東塗西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。
2、規矩寫題。不忘擬題;寫在第一行的正中央;不把話題當標題。
3、拒絕三段式。5-8段為宜,段與段詳略分明、長短兼顧。
5、規範使用標點。標點符號要佔格;不一逗到底;破折號、省略號、書名號、引號要佔兩格,其它標點均佔一格。還要注意:頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首;書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況,讓此標點“委屈”留在行未或移到下行。
6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名,要遵守考場規則和考場道德。

點選檢視隱藏內容

本文內容整理自網路, 文中所有觀點看法不代表問咩的立場